新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)作為國家課程基本理念的重要體現(xiàn)，意在糾正過去單純注重知識傳授、忽視兒童心靈的弊端。在多年的教學(xué)改革過程中，我對此理解為還孩子們一個“激情、開放、感悟”的課堂。以下是我的一點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)反思，與各位同仁共勉。

一、給孩子一個“激情”的課堂

1.一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”。

2.尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時，把一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，面向太陽，跟我一起一邊做動作一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教師的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性

3.教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情境之中，也就是“溶情”“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、給學(xué)生一個“開放”的課堂

1.讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張開大嘴吧，所以是三點(diǎn)水旁。

2.讓孩子們充分的交流。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還孩子們一個“激情、開放、感悟”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

3.在生活中學(xué)語文?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠?，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信，更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

三、給學(xué)生一個“感悟”的課堂

1.把別人的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2.把別人的語言變成自己的語言。把別人的文章當(dāng)參謀，每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己、感悟自己、感悟人生。

總之，我力求每一堂語文課都能用自己的激情點(diǎn)燃孩子們的熱情，讓孩子們充分展示自我，把別人的情感和語言變成自己的情感和語言，構(gòu)建一個充滿生命活力、豐富多彩的課堂，真正陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光。

作者單位:同江市第一小學(xué)