美國心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好 的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。”我們要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，產(chǎn)生對知識的需求，就必須靠外在因素的誘導(dǎo)。愉快教育的內(nèi)核就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，有效地調(diào)動學(xué)生多種感官活動，積極參與知識的形成過程，為了達到“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的概念、法則、定律、公式……較為枯燥單調(diào)，低年級正處于幼兒園與小學(xué)的過渡階段，年齡小，自制力差，形象思維、無意注意占主導(dǎo)地位，簡單的說教缺乏新鮮感，難使其領(lǐng)會教師所講教材，因此，如何使之“樂學(xué)”“愉快教育”將獨具魅力。

何以寓教于樂呢?現(xiàn)就低年級數(shù)學(xué)談?wù)勂鋷c做法:

一、以趣導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是搞好課堂教學(xué)優(yōu)化的前提，針對低年級學(xué)生的年齡、心理特點，可采用掛圖、故事等形式加以引入。例如教學(xué)“9的乘法口訣”，教師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓有“淄玫纳忠魳窌?出現(xiàn)90格方格圖)，這是他們?nèi)サ臅?，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)每排有幾個座位?(10)有這樣的幾排?(9)你們看!小白兔排著隊來了，(小白兔對號入座)，這時一只大熊氣喘吁吁地跑來說:“我家的小熊生病了，請你們來幫忙好嗎?”“好!”“我去!”“我去!”大家都愿意去幫忙，最后每排派一個代表去幫助大熊，原來每排有10只小兔，派一只代表，各剩下幾只?共有幾只?從而導(dǎo)入9的乘法口訣教學(xué)。

又如教學(xué)表內(nèi)乘除法復(fù)習(xí)課，我們即可以運用神話中的孫爺爺，仙桃、寶葫蘆編成小故事:孫爺爺聽說我們班的小朋友很聰明，特意給我們送來了個寶葫蘆，想考考每位小朋友，葫蘆里藏著許多有趣的數(shù)學(xué)題，誰算對了，就可得到一個又紅又大的仙桃，從而引入表內(nèi)乘除法的復(fù)習(xí)，以趣激情，課堂一開始就創(chuàng)設(shè)一種愉快的氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、采用直觀教學(xué)，建立清晰的概念

數(shù)學(xué)概念的建立是求教學(xué)中重點，也是難點。低年級的概念大多屬于起始概念，比較抽象，舊概念引入少，都比較難向?qū)W生講清楚，往往需要從直觀中抽象出來，在豐富感知的基礎(chǔ)上逐步形成表象，從而建立清晰的概念。如教學(xué)“9+2”的進位加法時，教師可把本例題中靜態(tài)圖化為貼絨圖片或?qū)嵨锊僮餮菔?盒子里有9個皮球，盒外面有2個，要求一共有多少個皮球?邊提示邊演示:①盒子里再放幾個球就能滿10成1盒?②把盒子外面的2個皮球分成1和1，拿1個到盒子里裝成10個，剩1個在外面;③盒子里的10個皮球和盒外的1個皮球合成11個皮球，

1.看大數(shù)9，想9和幾組成10?

2.分小數(shù)2，把2分成1和幾?

3.湊10再加幾?

同時要求學(xué)生用小棒擺擺、算算，加深理解湊十法的計算概念，通過反復(fù)實踐，學(xué)生不但“知其然”而且“知其所以然”，概念清晰，印象深刻。

三、評比競賽，活躍思維

小學(xué)生好勝心強，教師如能針對這一心理特征，巧妙地把商場中競爭意識引進課堂，恰當(dāng)?shù)亻_展一些評比活動。如在教完20以內(nèi)的加、減法時，我們可采用“奪紅旗”“紅花獎給誰”“接龍比賽”等形式進行綜合練習(xí)比一比，看誰算得又對又快!及時加以表揚、鼓勵，這樣，既活躍了課堂氣氛，又集中了學(xué)生的注意力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，游戲教學(xué)

根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計一個情境，使學(xué)生身臨其境，從中學(xué)習(xí)，采用這種教法能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，印象深刻，效果顯著。例如教學(xué)傾向單位:元、角、分的認(rèn)識及化聚時，可在教室里設(shè)計一個顧客到商店里購買東西的情境，在課桌上擺出各種文具用品，幾個學(xué)生當(dāng)售貨員，一些當(dāng)顧客，要求學(xué)生根據(jù)自己手中的鈔票去買文具用品，邊買邊算。

又如學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的組成，準(zhǔn)備兩套0~10的數(shù)字卡片，發(fā)給22位朋友，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，且對所學(xué)內(nèi)容又留下深刻的記憶。

五、教法靈活，穩(wěn)中求熟

教育家狄慈根說過:“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”。數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)習(xí)掌握知識，形成技能、技巧的途徑，而機械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生感到厭倦，故練習(xí)形式應(yīng)經(jīng)常變換，力求多樣，才能保持學(xué)習(xí)興趣，達到練習(xí)目的。如引導(dǎo)學(xué)生記憶得數(shù)是10的加法可采用如下形式:

1.閉上眼睛記一記;

2.說“悄悄話”游戲(同桌兩個同學(xué)互背，看哪一桌同學(xué)背得又輕又快);

3.全班齊背;

4.開火車;

5.師生對口令;

6.看、聽算式說得數(shù);

7.看誰寫得又對又多;□+□=10;

8.游戲:送小白兔回家等形式，力求穩(wěn)中求熟。

房子門牌號 小白兔卡片

89+1 8+1 5+5 2+7

93+7 6+4 3+6 2+8

108+2 5+3 1+9 4+4

同時，教師和藹可親的教態(tài)，靈活多變的教法，形象生動的語言，都起著調(diào)節(jié)情感的作用，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的負擔(dān)，興趣是最好的老師，是進取的起點，成功的動力，只要我們在教學(xué)中緊緊圍繞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這個問題，千方百計從各個教學(xué)環(huán)節(jié)去激發(fā)，長此以往，必將取得良好的教學(xué)效果。

作者單位:福建泉州永春仙夾夾際小學(xué)