當(dāng)今人類面臨著三大環(huán)境問(wèn)題:即酸雨、溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，化學(xué)物質(zhì)引起的環(huán)境污染為80%~90%，尤其是工業(yè)排放的廢棄物急劇增加，廢氣、廢液、固體廢棄物大量地排入環(huán)境，這些現(xiàn)象已引起世界環(huán)境組織及科學(xué)家的高度重視。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)也進(jìn)入了環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域，表明人類對(duì)自身環(huán)境，生存環(huán)境的重視。因此，全世界必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性和緊迫性

人類的環(huán)境狀況并不樂(lè)觀，大氣污染，水污染已給人們的生活帶來(lái)災(zāi)害性的影響。從20世紀(jì)30年代開始，發(fā)生了世界有名的八大公害事件，其中五件是大氣污染造成的，三件是水體和毒物污染，導(dǎo)致人類生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失。20世紀(jì)80年代以后，全球環(huán)境進(jìn)一步惡化，全世界多次發(fā)生重大污染事件。而中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成對(duì)其一生的社會(huì)行為甚至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)，影響深遠(yuǎn)的大事件。

二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中所起的作用

化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。而化學(xué)教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有著直接最有效的影響，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育

蘇教版《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》這一章中，教材中講解了酸雨，光化學(xué)煙霧的形成，對(duì)人類的危害及采取的措施。教師可設(shè)計(jì)情景教育，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。對(duì)于火氣中的另一殺手——光化學(xué)煙霧，教師也可以放一些1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的幻燈片，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，教師可提出一些問(wèn)題讓同學(xué)們思考。使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

此外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

四、開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)施環(huán)保教育

教師可結(jié)合本地情況，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題，例如，組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近的工廠進(jìn)行污水測(cè)量，及時(shí)向有關(guān)單位提出合理化建議，撰寫小論文，辦專欄，辦展欄。使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染程度及相應(yīng)的對(duì)策。在進(jìn)行環(huán)境教育的同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育責(zé)任重大，這是擺在我們化學(xué)教師面前的一個(gè)大問(wèn)題，希望每一位學(xué)生都樹立起環(huán)境意識(shí)。只有愛(ài)護(hù)環(huán)境，防治環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn):

王麟生，樂(lè)美卿，張?zhí)幹?《環(huán)境化學(xué)導(dǎo)論》.華東師范大學(xué)出版社，2002.(6).

作者單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里初級(jí)中學(xué)