新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，課堂已成為師生交往互動(dòng)的過程。而我們?cè)诮虒W(xué)中常常遇到這樣的情況:一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于“無問題”狀態(tài)，常有的外在表現(xiàn)如:上課學(xué)得很“明白”，但到自己解題時(shí)，卻無從下手，經(jīng)老師點(diǎn)撥后經(jīng)常恍然大悟。事實(shí)上，這樣的學(xué)生在班級(jí)中占有很大的比例，他們更能反映出我們的數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的好壞。那么在課堂教學(xué)中如何達(dá)到理想的實(shí)效呢?

實(shí)際上不可能找到一種到處可以套用的統(tǒng)一模式為最佳，然而要達(dá)到較好的實(shí)效仍然有共同的規(guī)律可以遵循，其關(guān)鍵是提高課堂質(zhì)量和課堂效率。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、精心設(shè)計(jì)問題情境

興趣是求知的動(dòng)力。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從問題開始，精心設(shè)計(jì)問題情境。提出問題前要充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力水平，讓所提出的問題處在學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，既不過難，又不過簡(jiǎn)。問題的方式要能激起學(xué)生的好奇心，語言要與問題背景相符。內(nèi)容要有直觀的背景，能充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如我在教《數(shù)與代數(shù)》這一節(jié)是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的:利用多媒體制作字母X和數(shù)字1的動(dòng)畫，并播放體現(xiàn)它們?cè)跀?shù)學(xué)中所起作用的對(duì)話。學(xué)生被這直觀的視覺刺激和有趣的對(duì)話內(nèi)容所吸引，進(jìn)而引出課題，以下的內(nèi)容就水到渠成。

二、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全員參與的條件

首先，教師必須了解和掌握各層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，體現(xiàn)三維目標(biāo)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能產(chǎn)生活躍的思維。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，分別給他們提出奮斗目標(biāo)，使學(xué)生“跳一跳，就能摸到桃子”，以提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

其次，建立融洽的師生關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位。要確立互尊互愛的師生關(guān)系，建立平等融洽的師生情感。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，教師親切的微笑、鼓勵(lì)的目光，對(duì)學(xué)生來說都是莫大的激勵(lì)。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和雙邊活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。

三、優(yōu)化教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平的不同，靈活改變知識(shí)呈現(xiàn)的程序和方法，客觀分析教材，優(yōu)化教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教師要把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)造性地用教材。需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行合理地加工，例如:需要補(bǔ)充學(xué)生的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)、要滲透的數(shù)學(xué)思想方法等。重組出具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂常用的有效學(xué)習(xí)方式如:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。探究學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下用類似科學(xué)研究的方式在已有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和判斷，調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力，從而達(dá)到解決問題的目的。這樣做既活躍課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。探究學(xué)習(xí)不一定是新課學(xué)習(xí)，尤其在復(fù)習(xí)課中更為實(shí)用。對(duì)問題進(jìn)行變式加工，既可以開闊學(xué)生的視野，發(fā)散思維。又能改變解決某類問題的思維定式。

總之，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，需要我們根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有狀況，不斷地在實(shí)踐中探索、反思、提高，從而形成一個(gè)螺旋式上升的實(shí)效。

作者單位:黑龍江省富?？h第一中學(xué)