摘 要:由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法弊端日益明顯，要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使課堂教學(xué)達到良好的效果。采用新型的教學(xué)方法勢在必行。源于德國的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式一經(jīng)引入中職類學(xué)校教學(xué)中，就受到師生的一致好評。在教學(xué)中收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞:行為引導(dǎo)型教學(xué)法體育教學(xué)教學(xué)法突破

針對目前中職類學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉積極性差。傳統(tǒng)的體育教學(xué)法已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。我校積極引進新型的教學(xué)模式——行為引導(dǎo)型教學(xué)法。這種教學(xué)模式是源于德國雙元制職教模式在職教領(lǐng)域近二十年來進行改革的最新成果。作為體育教師，我們在體育教學(xué)中積極引進“行為引導(dǎo)型教學(xué)”法。在不斷的實踐中自己對這種教學(xué)方法有了更深刻的了解，課堂教學(xué)也達到了良好的效果。

一、傳統(tǒng)的體育教學(xué)弊端

眾所周知現(xiàn)在的中專生源每況愈下，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，懶于運動，更別提主動性積極性了。但身體是革命的本錢，有一個健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。面對這樣一群缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，我們傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)法還能適應(yīng)現(xiàn)代教育嗎?

傳統(tǒng)的學(xué)校體育主張體育教育的統(tǒng)一性，全國實行統(tǒng)一的教學(xué)制度、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在具體教學(xué)上，統(tǒng)一的教學(xué)過程和內(nèi)容、統(tǒng)一的要求。方法上“老師教、學(xué)生學(xué)”。這種傳統(tǒng)的模式忽略了學(xué)生的個人興趣、創(chuàng)造力和體育能力的發(fā)展?？梢娢覀儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遭到質(zhì)疑，采用新型的教學(xué)模式勢在必行。

二、新的教學(xué)模式——行為引導(dǎo)型教學(xué)法

筆者曾在2007年嘗試性地上了一次行為引導(dǎo)型教學(xué)法的課。學(xué)生在課堂上學(xué)得主動、開心;老師教得輕松、開心。這次課的效果很好，和以前運用傳統(tǒng)教學(xué)效果大不相同。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法又稱為實踐引導(dǎo)教學(xué)法。70年代起源于德國。這種教學(xué)法是各種以能力為本的教學(xué)法的統(tǒng)稱，是“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下，通過不定型的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，便學(xué)生主動地使用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?！?/p>

行為引導(dǎo)型教學(xué)法主要包括大腦風(fēng)暴法，卡片展示法，暢想落實法，角色扮演法，案例分析法，引導(dǎo)課文法，模擬教學(xué)法等。我們在體育教學(xué)中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用一種或幾種方法。

1.運用大腦風(fēng)暴法，創(chuàng)造性地解決問題

本人在上排球、跳繩這一課時。在主要部分排球的教授上，先用問題引入:我國現(xiàn)任女排主教練是誰?2004年雅典奧運會女排的成績?nèi)绾?有同學(xué)自愿展示一下排球的墊球動作嗎?在學(xué)生完成以上問題后，老師做出正確的排球墊球示范。讓學(xué)生討論、總結(jié)出老師、學(xué)生的動作有何不同。接著老師講解、教授學(xué)生的排球墊球。在跳繩練習(xí)中，要求學(xué)生必須邊跳繩，邊加入各種排球動作。運用這種教學(xué)法，課堂上出現(xiàn)這種場景:學(xué)生自覺分成了若干組，各自發(fā)揮著自己的想象，有的邊跳邊墊球，有的把球夾在退中間跳，有的邊對墊邊跳，有的進行拋球跳繩接力等等。教師巡回指導(dǎo)、評價。整個場面氣氛非常活躍，學(xué)生練習(xí)積極性高。其實學(xué)生很有想象力，只是要有好的教學(xué)法來激發(fā)他。

通過學(xué)生的主動參與思考、討論、交流、總結(jié)，可以更好地鍛煉學(xué)生的膽量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。大腦風(fēng)暴法的重點在于揭示知識形成的過程，學(xué)生既學(xué)到了思維方式，又使散發(fā)性思維得到了訓(xùn)練，從而提升了思維能力。同時，在探討的過程中增強了與人合作的能力。

2.用角色扮演教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的膽量和成就感

本人在上廣播操這一課時，主要部分教學(xué)中，分成四段讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。第一，通過觀看錄像，讓學(xué)生回憶已學(xué)動作，同時對新動作有一個初步了解。教師講解，教授新動作，學(xué)生集體學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生學(xué)完新動作后，每兩人一組練習(xí)，輪流擔(dān)任學(xué)生和老師的角色。第三，學(xué)生練熟動作后，進行集體練習(xí)，并請同學(xué)到隊伍前邊領(lǐng)做，邊喊口令。第四，分組展示，把學(xué)生分為四組，每組推薦一名隊長，要求每組成員積極開動腦筋，在展示過程中至少變換出四種隊形。展示完，學(xué)生、老師分別對每個隊進行評價。

這節(jié)課主要運用了角色扮演教學(xué)法，也有大腦風(fēng)暴法，明顯調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，而且也充分展示了學(xué)生集思廣益過程，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

在任何一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我們都可以用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的一種或幾種方法來更好地完成教學(xué)任務(wù)，給筆者最深的體會是:用了行為引導(dǎo)型教學(xué)法后，備課累了點，但講課方式的全面改變，使學(xué)生更容易掌握知識，同時還可鍛煉學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和團結(jié)協(xié)作的精神。總之，行為引導(dǎo)型教學(xué)法已經(jīng)深入人心，教師和學(xué)生都被這種新型的教學(xué)方法深深吸引著，在我們的體育教學(xué)中，尤為突出。

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作者單位:蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校