作文教學(xué)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生鞏固并提高從閱讀中獲得的知識(shí)和能力，都有著十分重要的意義。然而，在批改學(xué)生作文的時(shí)候，卻常常因?yàn)樽魑膬?nèi)容與表達(dá)方式的千篇一律而倍感疲憊。之所以形成千人一面的寫(xiě)作局面，不外乎兩個(gè)方面的原因:

一、學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣

受“立意要高”這一根深蒂固的價(jià)值取向的影響，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的作文命題嚴(yán)重忽視了創(chuàng)作主體——學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)和人格尊嚴(yán)，而進(jìn)入了一種功利化、政治化和庸俗化的范疇。《家鄉(xiāng)美》、《美麗的校園》、《我的老師》、《我學(xué)會(huì)了寬容》等，這類(lèi)作文在立意上就定了調(diào)子，學(xué)生發(fā)揮的余地很小。學(xué)生如果不寫(xiě)家鄉(xiāng)、校園如何美，如果不寫(xiě)老師如何好，就會(huì)受到批評(píng)。因此，學(xué)生除了說(shuō)假話、空話、套話，除了壓抑自己的純真外，他們還能說(shuō)什么呢?久而久之，作文成為八股文，學(xué)生自然越來(lái)越懶得動(dòng)筆了。即使迫于壓力勉強(qiáng)動(dòng)筆，也常常是老生常談敷衍了事，甚至是互相借鑒、傳抄，千人一面也就不足為奇了。

二、寫(xiě)作思路不夠開(kāi)闊

筆者認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作思路的狹窄和傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式不無(wú)關(guān)系。傳統(tǒng)的作文教學(xué)不但在立意上限制了學(xué)生的發(fā)揮，而且在寫(xiě)作思路上也嚴(yán)重約束了學(xué)生的表達(dá)自由。比如議論文的寫(xiě)作，老師常常讓學(xué)生死記硬背一些名人名言、名人事跡，在寫(xiě)作文的時(shí)候照搬照抄，而不是讓學(xué)生自己搜集感觸深刻的事例。這樣的做法固然可以讓學(xué)生寫(xiě)出四平八穩(wěn)的作文，保證考試的時(shí)候得到一個(gè)“安全”的分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有跑題的“危險(xiǎn)”，但卻使學(xué)生漸漸形成了思維定式，對(duì)新鮮的生活不聞不問(wèn)，腦中記得的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)陳舊的例子，寫(xiě)出的作文千篇一律，多有雷同，讓批改作文的老師倍覺(jué)乏味與無(wú)奈。

要使學(xué)生作文呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷的局面，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:

一、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣

中專(zhuān)學(xué)生正處于思維活躍的青春期，他們有著極高的生活熱情，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，也不乏獨(dú)特的思考和看法。如何引導(dǎo)他們將對(duì)于生活的極富個(gè)性的感受和思考寫(xiě)入作文，是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。在作文教學(xué)中，教師不妨少提要求，多讓學(xué)生表達(dá)，鼓勵(lì)他們“我手寫(xiě)我心”，將自己最真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)，即使那些想法并不成熟，甚至不完全與“主旋律”一致，也要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。在寫(xiě)作之前，可以先組織學(xué)生就寫(xiě)作的話題展開(kāi)討論，各盡所言，然后將自己的思考和發(fā)言進(jìn)行整理，寫(xiě)成作文。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考、自由表達(dá)、真實(shí)寫(xiě)作的良好習(xí)慣，作文自然不會(huì)再千篇一律了。

二、打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路

學(xué)生的生活和情感都是很豐富的，只要能夠打開(kāi)他們的思路，將豐富的生活和情感寫(xiě)入作文，那么作文一定也會(huì)無(wú)比的豐富和精彩。首先，要根據(jù)每次作文的要求，把學(xué)生的思維帶出課堂，引導(dǎo)學(xué)生去感受現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，關(guān)注生活中的熱點(diǎn)話題，用心體味，于平淡中見(jiàn)真奇，于瑣碎中捕捉有意義的瞬間，于感知表象的同時(shí)喚起內(nèi)心的情感。只有這樣，才能認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)感悟，發(fā)而為文;才能思如泉涌，揮灑自如，形象生動(dòng)，見(jiàn)解獨(dú)到，情真意切。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。大量的閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的表達(dá)能力，這對(duì)作文教學(xué)至關(guān)重要。

文如其人，人如其文，文學(xué)亦人學(xué)，文品亦人品，作文亦即是人的真實(shí)靈魂的投射、真實(shí)人格的反映。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文，不僅在于解決作文千篇一律的問(wèn)題，不僅在于鍛煉學(xué)生的思維能力，更重要的是它的終極目標(biāo)，即培養(yǎng)有個(gè)性、敢求真的健全人格。因此，倡導(dǎo)學(xué)生作文的個(gè)性化，使學(xué)生作文呈現(xiàn)出百花齊放的局面是相當(dāng)重要且必要的。

作者單位:新鄉(xiāng)幼師