暗示是在體育教學(xué)過程中常用到的一種教學(xué)手段，在幾年的體育教學(xué)中，我對暗示直接作用于學(xué)生而產(chǎn)生的效果，體會頗深。暗示的形式和方法有許多種，如果在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況加以合理的運(yùn)用，會取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在把幾年來我在教學(xué)中經(jīng)常用到的幾種方法介紹如下:

一、儀表暗示

教師的面孔、衣著、舉止等身體外部形態(tài)均屬于儀表范疇。它是向?qū)W生表達(dá)有童義信號的符號系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著正反兩方面的影響。正面暗示可以有效地感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)氣氛，正確評價體育課和體育教師。我們知道，體育課是一門特殊的學(xué)科，室外課，更是需要有高度的紀(jì)律性、管理性、組織性。此時教師的面孔，可以表現(xiàn)出嚴(yán)肅、認(rèn)真;舉止表現(xiàn)為文雅、禮貌的，衣著表現(xiàn)出整潔的，大方的等多種。反面暗示，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時造成學(xué)生的緊張和損傷。

學(xué)生從教師的儀表中，不僅僅是簡單的認(rèn)識某位教師，而且根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)、價值觀和態(tài)度等對這些信息進(jìn)行選擇歸類、分析，最后來判斷教師的內(nèi)在心理狀態(tài)，然后做出應(yīng)答反應(yīng)。由于教師的儀表是學(xué)生最先得到的信息，利用它產(chǎn)生出首感效應(yīng)。因此，教師應(yīng)做到儀表端莊，面容微笑而不造作，身著合適的服裝，舉止大方，而且不落俗，成為學(xué)生心目中的好榜樣，才不損害教師的形象。

二、表情暗示

表情是教學(xué)交往時面部的動力表現(xiàn)，是溝通師生間技術(shù)、技能知識，情感、思想、作風(fēng)的一面鏡子，作用十分明顯。俗話說:“眼睛是人的心靈窗戶”，在表情中眼神的作用最為突出，在課中，教師通過眼神，目光方向，眼與眼的接觸頻率等變化與學(xué)生進(jìn)行溝通實(shí)現(xiàn)暗示交流。當(dāng)教師運(yùn)用親切和藹，熱情的目光捕捉學(xué)生的視線時，表達(dá)了對學(xué)生的贊許，鼓勵和支持;當(dāng)教師運(yùn)用嚴(yán)厲、責(zé)備、氣憤的目光時表達(dá)了對學(xué)生行為的不滿，嚴(yán)令其改正或收斂錯誤行為。

三、手勢暗示

手勢在體育教學(xué)中，運(yùn)用十分廣泛，有其不可缺少，不可替代的作用，日常教學(xué)中手勢有時候可以代替和彌補(bǔ)示范和語言信息的不足，它不僅可以表達(dá)教師的情感和引起學(xué)生的注意，同時，不少手勢已成為教學(xué)中的“固定”表示某一意思的符號。比如:“隊(duì)伍靠攏”指中間某一同學(xué)，兩手一合，“向前來”手心向內(nèi)招手，“向后退”手心向外推，這些簡單的手勢，學(xué)生立即就可以領(lǐng)會教師的意圖，從而按照教師的手勢調(diào)整隊(duì)形，簡單明了。

在學(xué)習(xí)某一新技術(shù)的動作時，一般先由教師完整示范，然后分解示范或講解，但有時一個完整技術(shù)動作難于分解或分解后體現(xiàn)不出技術(shù)動作的重難點(diǎn)時，這樣可以用手勢指點(diǎn)出動作的運(yùn)動路線及用力方向，或用手臂的擺動來代替動作幅度與速率，這時有利于學(xué)生建立技術(shù)動作的時空概念，加深對技術(shù)動作的感知和理解。在教學(xué)過程中手勢還可表示高度、長度及各個方位等。

四、環(huán)境暗示

環(huán)境是體育教學(xué)中又一不可忽視的因素，它的好壞直接影響體育課教學(xué)效果。運(yùn)用環(huán)境暗示教育，首先要創(chuàng)造一個良好的體育鍛煉的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生一進(jìn)到校門就養(yǎng)成積極鍛煉的良好習(xí)慣，立志健身的心理趨向，這種心理一旦變?yōu)樾袆?，其學(xué)習(xí)效果是很明顯的。其次，要科學(xué)地、合理地布置上課場地。做到點(diǎn)、線、面標(biāo)志物清晰醒目，調(diào)配器械，控制距離，并做好安全措施，排除周圍的不良因素的干擾，盡量減少“新異”刺激，創(chuàng)造一個清潔、寬敞、舒適、安全的活動環(huán)境，以便學(xué)生克服恐懼心理，增強(qiáng)安全感，從而使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理來提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和效果?？傊h(huán)境暗示可以改造和制約學(xué)生的心理狀態(tài)，不同的環(huán)境將產(chǎn)生不同的效果。

五、結(jié)束語

以上幾種暗示是日常教學(xué)生活中經(jīng)常用到的，如果能熟練地加以運(yùn)用，那么在教學(xué)中就會得心應(yīng)手，應(yīng)對自如，它不僅使自己在學(xué)生的心目中樹立起一個良好的教師形象，同時，創(chuàng)造出一定的效應(yīng)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，順利地達(dá)到課前制訂的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在課中體會快樂。

參考文獻(xiàn):

[1]揚(yáng)牧野.暗示在教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)校體育.1992.(5).

[2]林冬梅等.談體育教學(xué)中的“暗示”作用[J].體育教學(xué).2000.(4).

作者單位:山東德州五中體育組