摘 要:閱讀，是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑和憑借措施，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。本文通過分析小學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀方法，得出關(guān)于如何提高小學(xué)生閱讀能力的措施，為有關(guān)機(jī)構(gòu)提供參考方案。

關(guān)鍵詞:閱讀能力 閱讀方法 閱讀習(xí)慣 改善措施

提高小學(xué)生閱讀能力的方法

一、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，促使他們積極思考。要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。只有他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠克服在閱讀中遇到的種種困難，進(jìn)行積極思索和豐富的想象，從而提高閱讀理解能力。當(dāng)豐富小學(xué)生閱讀興趣以后，也就提高了閱讀能力的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使小學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

二、創(chuàng)造閱讀條件

教師在提高小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也應(yīng)為小學(xué)生提供肅靜、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在自由的空間，安靜的氛圍中舒服地進(jìn)行閱讀。老師可以組織小學(xué)生多進(jìn)入圖書館，感受圖書館閱讀氣氛，通過在圖書館中閱讀來提高學(xué)生的選擇閱讀能力。在班級(jí)中，可設(shè)立小型圖書館，動(dòng)員學(xué)生將個(gè)人圖書寄存在班級(jí)，方便大家資源共享，讓學(xué)生自己經(jīng)營(yíng)，給學(xué)生創(chuàng)造了方便自由的閱讀空間，除此之外，學(xué)校也要為學(xué)生提供良好的閱讀條件，要讓學(xué)生有書可讀。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間閱讀交流

教師可根據(jù)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)條件需要，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。并且按照教育論的要求，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課內(nèi)外的溝通。當(dāng)學(xué)生因讀書而獲得精神鼓舞時(shí)，他就會(huì)更堅(jiān)持讀書，從而形成跟隨效應(yīng)，帶動(dòng)周邊同學(xué)也形成良好的讀書習(xí)慣，這樣就會(huì)在班級(jí)中形成濃厚的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。目前小學(xué)生缺乏閱讀興趣，原因是多方面的，除了少數(shù)人恐怕是言語(yǔ)智慧的腦細(xì)胞未被激活外，絕大多數(shù)是因?yàn)橥瑢W(xué)之間缺乏溝通因素影響。

四、結(jié)論

綜上所述，提高小學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過程。我們只有在日積月累中開闊小學(xué)生的視野，擴(kuò)大小學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生汲取資源的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到閱讀就在我們的生活中，總之，提高小學(xué)生的閱讀能力要以小學(xué)生為研究對(duì)象，并抓住小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，教給他們閱讀的方法。這樣，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)地推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

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作者單位:宿遷學(xué)院教師教育系