中學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是“打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”高考復(fù)習(xí)更不能背離這一目標(biāo)，面對新課程高考，在備考復(fù)習(xí)的過程中，注重高考命題所體現(xiàn)的新課程理念和成果。復(fù)習(xí)中應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)針對性、科學(xué)性，減少盲目性和隨意性。培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。不僅要學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生“會學(xué)”。以下是高三復(fù)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)體會。

一、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

善待課本就是要把課本由薄讀厚，再由厚讀薄;就是要熟知課本中的各個知識點(diǎn)，并弄透知識點(diǎn)之間的聯(lián)系;既要注意知識的發(fā)散，又要注意知識的歸納，爭取爛熟于心，方為善待課本。

“教材可能是枯燥的，教材知識好像離我們平時的考試題很遠(yuǎn)”。有些同學(xué)說看了也考不好，教材沒用。無疑這種說法是錯誤的，我說你還沒有真正懂得如何閱讀化學(xué)書。例如教材中有大量的化學(xué)反應(yīng)方程式，而方程式是我們應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的利器，很多同學(xué)對書本的化學(xué)方程式也不是很清楚，那么你拿什么解答問題呢?所以熟悉教材中的方程式是你決勝的“本錢”。課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用對比和類比的復(fù)習(xí)方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。

二、抓住本學(xué)科的教學(xué)(復(fù)習(xí))特點(diǎn)，采取有效措施，解決本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的主要問題

化學(xué)被稱為“理科中的文科”，離不開記憶。不像有些物理公式忘了可以推導(dǎo)出來。所以，記憶的重要性就不言自明了。平時著重記什么呢?元素周期表、化學(xué)用語、分子式、化學(xué)方程式、離子方程式，都是我們記憶的對象，就拿顏色來說吧，某些類似于“淡黃色固體”“黑色粉末”“紅棕色”“紫色”的說法常為出題者所鐘愛，背誦了可以收到事半功倍的效果。在做物質(zhì)推斷題時，通過物理性質(zhì)進(jìn)行猜測，由于猜測范圍較小命中率高，這就是推斷題的“題眼”。要求學(xué)生背誦、默寫元素周期表，做到人人過關(guān)。化學(xué)用語，化學(xué)方程式書寫更是要持之以恒常練不懈。

在復(fù)習(xí)過程中，可以嘗試各種各樣的簡易方法來記憶知識點(diǎn)，比如編口訣，離子方程式的書寫步驟是“一化二離三刪簡”;編對聯(lián)，氧化還原概念是“升失氧化還原劑，降得還原氧化劑”;編詩歌，背誦化合價是“一價鉀鈉氯氫銀，一價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全”。復(fù)習(xí)元素及其化合物時，以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。使所學(xué)知識先成為小系統(tǒng)，后成為大的網(wǎng)絡(luò)。這樣比較容易理解，也不容易遺忘。例如元素化合物知識一般認(rèn)為雜亂無章，易學(xué)難記，但按照“知識主引線→知識點(diǎn)→知識網(wǎng)”的方式，將知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，并依據(jù)“由點(diǎn)引線，由線聯(lián)網(wǎng)，由網(wǎng)成體(立體)”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí)則可事半功倍。也就是說，要對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類，挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

三、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)，加強(qiáng)針對性練習(xí)

化學(xué)習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的形式，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段。其實(shí)，學(xué)會解一道題僅是學(xué)習(xí)的低級層面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能升華到學(xué)習(xí)的高級層面。通過類似試題的解析，學(xué)生才能感悟到守恒法、極端假設(shè)法、分?jǐn)偡?、方程式疊加法的應(yīng)用。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點(diǎn)，歸納技巧，號脈高考。因此，在選做習(xí)題時要注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。例如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜:“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。規(guī)范地解題具體說務(wù)必做到兩條:(1)要應(yīng)用好化學(xué)的學(xué)科思想，規(guī)范化解題。(2)要將題做完整，提高綜合分析問題的能力。

高三的復(fù)習(xí)是一件系統(tǒng)而具有挑戰(zhàn)性的工作，是一個涉及面較廣的綜合過程，沒有統(tǒng)一的模式可套，復(fù)習(xí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，既要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，又要緊扣教材實(shí)際。夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注應(yīng)用，重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，總體提高綜合素質(zhì)，這是提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效途徑。

作者單位:安徽省繁昌第二中學(xué)