俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”?？梢?jiàn)導(dǎo)入在新課課堂教學(xué)中的地位是舉足輕重的。小學(xué)數(shù)學(xué)在成人看來(lái)是相當(dāng)簡(jiǎn)單淺顯的，但對(duì)學(xué)生而言可能就……如何在課堂中充分吸引學(xué)生的注意力進(jìn)而把這些簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí)傳授給學(xué)生的呢?導(dǎo)入至關(guān)重要，通過(guò)一段時(shí)間的數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)新課導(dǎo)入的方法:

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入法

古人云:“學(xué)起于思，思源于疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生如果有疑問(wèn)，就會(huì)引起懸念，使心里感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。教師要善于巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生“心欲求而不得，口欲言而不能”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一開(kāi)始就進(jìn)入最佳狀態(tài)。比如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我首先讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)三角形，讓他們?nèi)我饬砍銎渲袃蓚€(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后告訴我，我很快就說(shuō)出第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，讓學(xué)生驗(yàn)證，此時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):老師怎么知道第三個(gè)角的度數(shù)呢?我便借此激疑:大家是否想知道這其中的奧秘呢?下面我們就一起來(lái)揭開(kāi)謎底。

二、興趣導(dǎo)入法

三、學(xué)生操作導(dǎo)入法

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在手與腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用:手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智;腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子?！眲?dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢?，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。

四、生活實(shí)際導(dǎo)入法

有人云;數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。的確!如能用生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情作為導(dǎo)入，學(xué)生定會(huì)倍感親切，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)《位置》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，全區(qū)“三好學(xué)生”要到我們學(xué)校參觀，你們高興嗎?還要與我們大家舉行聯(lián)誼活動(dòng)。他們是第一次來(lái)我們學(xué)校參觀，怎么能準(zhǔn)確找到想游覽我們學(xué)校的各個(gè)位置呢?學(xué)生1:我做他們的導(dǎo)游。學(xué)生2:看我們學(xué)校地圖(教師作必要說(shuō)明:平面圖)。我趁機(jī)又問(wèn):誰(shuí)會(huì)看平面圖?會(huì)看平面圖的學(xué)生舉手，于是自然而然地導(dǎo)入了課題。

五、實(shí)物直觀導(dǎo)入法

從事過(guò)幾年低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的我，深深地感受到，低年級(jí)的幾何初步知識(shí)尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，才能更好地培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會(huì)識(shí)別幾何形體。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，我讓學(xué)生從家里找來(lái)鞋盒、手電筒、可樂(lè)罐、罐頭盒、籃球等，并讓他們將這些東西根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

以上是我的幾點(diǎn)淺顯之見(jiàn)，要是能將多種導(dǎo)入方法融會(huì)貫通起來(lái)使用，效果將會(huì)更加理想。

作者單位:江西省贛州市寧都縣田頭中心小學(xué)