摘 要:初中思想品德課堂教學(xué)生活化是實施新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，變革教師教學(xué)行為的需要，是開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的需要，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，是把握考試改革方向、適應(yīng)中考改革的需要。實施初中思想品德課堂教學(xué)生活化的策略是:創(chuàng)設(shè)平等互換的對話語境，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，開展生活化的實踐活動。

關(guān)鍵詞:思品教學(xué)生活化 意義 實施

一、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的意義

1.是實施新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，變革教師教學(xué)行為的需要

新課程強調(diào)把學(xué)生引向“社會綜合實踐活動”，引向在開放情境中的探索，引向從動手、動口、動腦的活動中掌握知識，改變重理論、輕實踐，符號化、抽象化、狹窄化的教學(xué)行為。

2.是開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的需要

新課程要求教師在深入鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)有生活情境，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗活用教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3.是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的需要

生活化的內(nèi)容，取自于學(xué)生生活，能促使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。

4.是把握考試改革方向，適應(yīng)中考改革的需要

思想品德學(xué)科考試多以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論問題和實際問題立意命題，表現(xiàn)出了以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實、重大的社會問題為素材的主體設(shè)計思想。常州市的中考命題中“生活化”的傾向也越來越明顯。通過課堂教學(xué)生活化的實踐和研究，以適應(yīng)思想品德評價改革的形勢，提高思想品德學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的實施

1.創(chuàng)設(shè)平等互換的對話語境

新的思想品德教材的呈現(xiàn)方式的設(shè)計是傳統(tǒng)教材所沒有、也不可能有的，它的使用價值在于改變了傳統(tǒng)的以課堂為主、教師授課為主和灌輸為主的課堂教學(xué)模式，而代之或以問題為基礎(chǔ)、或以情境為基礎(chǔ)、或以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，從而搭建了一個師生互動的平臺，為思想品德課學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的改革提供了條件。

如在教學(xué)《我愛我家》一課時，當(dāng)進入新課學(xué)習(xí)后，我就以聊家常的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，緊緊圍繞在現(xiàn)實生活中我們“為什么要孝敬父母，該如何去孝敬父母”這一主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)劯髯栽诂F(xiàn)實生活中是如何做的，從中體驗孝敬父母的真實感受。由于這節(jié)課師生的學(xué)習(xí)與探討活動始終是在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進行的，學(xué)生都積極、主動地參與教學(xué)活動，因此獲得了良好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在思想品德課教學(xué)中，通過模擬現(xiàn)實生活中的情境，比單純的言語教育更重要，它可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發(fā)思維。學(xué)生的情感被真切的生活情境點燃，才能達到感情上的共鳴，從而達到明理導(dǎo)行的育人效果。

在教學(xué)《計劃生育和保護環(huán)境的基本國策》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了“我看身邊的環(huán)境”情境展示活動，同學(xué)們七嘴八舌列舉了很多身邊存在的環(huán)境問題，其中有組同學(xué)還拿出了我們本地農(nóng)民挖田養(yǎng)螃蟹帶來的土質(zhì)受到破壞的照片和被污染的水的樣本。學(xué)生通過在生活中觀察，在參與中發(fā)展自我，懂得了環(huán)境形勢的嚴(yán)峻性，保護環(huán)境刻不容緩，環(huán)境保護并不遙遠，應(yīng)從我做起，從身邊小事做起。

3.開展生活化的實踐活動

“豐富多彩的教育活動和社會實踐活動是中小學(xué)德育的重要載體?！袑W(xué)要加強社會實踐環(huán)節(jié)?！卑延嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容活動化，是一種有效的教育教學(xué)方式。實踐證明，教育活動的成效在很大程度上取決于學(xué)生本人在生活世界中實踐活動的廣度和深度，取決于他的感悟和理解。

(1)與學(xué)生的校園生活相聯(lián)系。如在教學(xué)《正確對待和參與競爭》時，組織進行初中生學(xué)習(xí)競爭力評價調(diào)查，讓學(xué)生正確認識自己的學(xué)習(xí)競爭力現(xiàn)狀，并與同伴互助，發(fā)揚長處，尋找差距，取長補短，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合作與競爭中共同成長。

(2)與學(xué)生的家庭生活相聯(lián)系。我們可以通過家校聯(lián)系卡，向家長講明學(xué)校的德育要求和目標(biāo)，請求家長積極配合并及時向家長發(fā)放學(xué)生在家庭的行為反饋表，要求家長按表如實填寫，再有針對性地進行表揚和教育，將導(dǎo)行落到實處。

(3)與社區(qū)生活相聯(lián)系。如訪問交警叔叔，了解初中生遵守交通規(guī)則的情況;進行“五一”創(chuàng)收實踐活動，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)造財富的艱辛和快樂;在派出所民警的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進行消防演習(xí);參加“常州市中小學(xué)生命教育周”宣傳活動等。

(4)與社會生活相聯(lián)系。如在教學(xué)《做中華民族精神的弘揚者》后，組織學(xué)生到附近的龍?zhí)恫筷爡⒂^，請部隊指戰(zhàn)員講革命軍史，使學(xué)生進一步理解民族精神的內(nèi)涵、懂得弘揚民族精神的重要性，增強弘揚民族精神的主動性和自覺性。

作者單位:江蘇省溧陽市橫澗初級中學(xué)