摘 要:一個(gè)良好的班風(fēng)是帶好一個(gè)班的關(guān)鍵，建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)是我們每個(gè)班主任的追求。怎樣才能建設(shè)良好的班風(fēng)，通過兩年的帶班經(jīng)歷，總結(jié)了以下六點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:班風(fēng)

帶一個(gè)班級(jí)好比帶一個(gè)軍隊(duì)。帶軍隊(duì)，我們的希望是能打勝仗，而且能常勝。這取決于這支軍隊(duì)的作風(fēng)。帶個(gè)班，我們希望班級(jí)的同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，班級(jí)中正氣弘揚(yáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生行為習(xí)慣良好，班級(jí)文化豐富多彩，積極向上……那這些取決于什么呢?答案是班風(fēng)。一個(gè)良好的班風(fēng)是帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。

怎樣才是建立良好的班風(fēng)的關(guān)鍵，大家仁者見仁，智者見智，通過這兩年的帶班經(jīng)歷，總結(jié)為以下幾點(diǎn):

一、樹立良好的班主任形象，為學(xué)生樹立正面榜樣

人們常說什么樣的將軍帶什么樣的兵。老師作為一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的特殊職業(yè)人群，一直在人們心中占有很高的地位，既是管理學(xué)生的角色，也是潛移默化影響學(xué)生的榜樣角色。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)生嘴邊經(jīng)常掛著的一句話“××老師說的”，為什么會(huì)這樣，因?yàn)槲覀儫o時(shí)無刻不在影響他們。這個(gè)影響既可以是正面的，也可以是負(fù)面的。我們需要的僅僅是正面的影響。作為一個(gè)離學(xué)生最近的，接觸時(shí)間最久的，給學(xué)生影響相對(duì)最大的老師——班主任，我們更需要做到這一點(diǎn)，必須時(shí)刻維持一個(gè)良好的班主任形象。

記得我?guī)?6-8班的第一個(gè)夏天，那時(shí)女生中特別流行涼拖，我的班上亦是屢禁不止。有天班會(huì)課，紀(jì)律委員按例檢查校容風(fēng)紀(jì)，我也在班級(jí)中巡視，檢查完畢后，紀(jì)律委員停在我面前，說道:“老師，你今天穿的是拖鞋，不符合規(guī)定”。全班也齊刷刷地看著我，等待著我的回答。我當(dāng)時(shí)立刻感悟到，原來我在監(jiān)督學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在監(jiān)督著我，關(guān)注著我，觀察著這個(gè)班主任究竟能否遵守規(guī)定，甚至可能以此作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。我拉起褲管，向大家解釋，我穿的是涼鞋，因?yàn)檠澒荛L(zhǎng)，把后腳跟的松緊帶遮住了，再加上鞋子樣式的問題，從正面看，確實(shí)像穿了涼拖。在這以后，我們班再也沒有人穿涼拖上課。這件事，讓我更明白了“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從”。

二、要牢抓各項(xiàng)規(guī)章制度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在我個(gè)人看來，良好的行為習(xí)慣是很重要的。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才能為班級(jí)創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能約束自己安心學(xué)習(xí)。

我們學(xué)校各項(xiàng)測(cè)評(píng)規(guī)范比較全面，是學(xué)生行為習(xí)慣的良好指導(dǎo)。然而各個(gè)班級(jí)的具體情況會(huì)有差異，因此，一般在開學(xué)初，我會(huì)組織全班同學(xué)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)測(cè)評(píng)規(guī)范進(jìn)行商討，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的修改，得到了一份大家公認(rèn)的測(cè)評(píng)規(guī)范，來考核各位同學(xué)。一旦班級(jí)的測(cè)評(píng)規(guī)范完成，我和班級(jí)測(cè)評(píng)小組按照這個(gè)測(cè)評(píng)規(guī)范，督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，以便形成良好的行為習(xí)慣。

07-17班是蘇北返校班，剛接到這個(gè)班的第一天開班會(huì)，我站在講臺(tái)上，沒有辦法把一句話說完，往往是半句話還沒有說完，下面就討論開了;開完會(huì)，地上，桌肚里全是廢紙;第一次考試，全班48位有33位同學(xué)作弊;第一次分宿舍，在我辦公室里哭著要換宿舍的不是個(gè)位數(shù);第一次的集會(huì)，遲到的人有一半以上;第一星期的晚自習(xí)，睡覺的睡覺，玩手機(jī)的玩手機(jī)，說話的說話……

試想一下，一個(gè)班級(jí)，成天鬧哄哄，地上臟兮兮，各自聊天，沒有紀(jì)律沒有時(shí)間觀念，這樣的班級(jí)會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎?這樣的學(xué)生會(huì)能自覺的學(xué)習(xí)嗎?從這里走出去的畢業(yè)生能在企業(yè)里、社會(huì)上得到認(rèn)可嗎?

根據(jù)全班討論得到的測(cè)評(píng)規(guī)范，我和測(cè)評(píng)小組堅(jiān)持對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)評(píng)，不為別的，只為能夠?yàn)榇蠹茵B(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生自己反映，感覺現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境好多了，有心思學(xué)習(xí)了。

三、開展各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成真正的班集體

俗話說，一根筷子，輕輕就能折斷，十根筷子，牢牢抱成團(tuán)。我的一位老師曾經(jīng)說過，很多學(xué)生坐在一個(gè)教室里上課，這只是個(gè)形式上的班級(jí)，只有當(dāng)他們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致時(shí)才是個(gè)真正的班集體。

在管理班級(jí)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題。學(xué)校舉行一項(xiàng)活動(dòng)，班里同學(xué)的反響平平，參與的積極性不高，甚至個(gè)別同學(xué)會(huì)有反對(duì)的聲音;或者班級(jí)里發(fā)生了一些不好的事情時(shí)，很少有同學(xué)愿意站出來為班集體分擔(dān);或者班級(jí)里的同學(xué)，幾個(gè)成群，各自為營(yíng)，相互抵觸;或者班級(jí)里的同學(xué)不在乎學(xué)校舉行的各項(xiàng)評(píng)比成績(jī)等等。這些都是班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，班級(jí)凝聚力不夠。這些都會(huì)對(duì)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)帶來很大的阻礙。

對(duì)于我來說，每個(gè)學(xué)期學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫比賽、消防比賽、德育測(cè)評(píng)知識(shí)競(jìng)賽、文明宿舍、文明班級(jí)評(píng)比等等，都是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感的大好時(shí)機(jī)。無論取得的成績(jī)大小，我都會(huì)在班級(jí)中認(rèn)真而又隆重的表揚(yáng);如果沒有取得成績(jī)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力;有時(shí)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生幻想經(jīng)過努力后，我們?nèi)〉贸煽?jī)后的情景，使學(xué)生渴望獲得班級(jí)榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

光有班級(jí)榮譽(yù)感不夠，還要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，才能形成真正的班集體。人說百姓百條心，要使班里每位同學(xué)心往一處想，力往一處使是個(gè)永久的課題。對(duì)我而言，班級(jí)活動(dòng)是個(gè)相當(dāng)好的辦法。我一向主張學(xué)習(xí)的時(shí)候要好好學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候要痛痛快快地玩。每學(xué)期我會(huì)在班級(jí)里開展各項(xiàng)活動(dòng)，目的只有一個(gè)，從活動(dòng)中使同學(xué)之間相互了解，相互幫助，尋求共同點(diǎn)，相互認(rèn)可，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

如果一個(gè)班集體的榮譽(yù)感很強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力很強(qiáng)，那么這個(gè)班級(jí)的事情，無論大小，都會(huì)事半功倍。

四、建立有效的班委會(huì)，在班級(jí)管理中發(fā)揮帶頭作用

一個(gè)好漢三個(gè)幫，班主任再優(yōu)秀，也需要班干部的幫助。一個(gè)有效的班委會(huì)，可以在老師和學(xué)生之間建立一座溝通的橋梁，既是班主任在班級(jí)里的代表人，也是班級(jí)中學(xué)生的帶頭人。而他們管理班級(jí)的方法，管理能力的強(qiáng)弱，在學(xué)生中的威信，自身的表現(xiàn)情況，往往能夠直接影響到整個(gè)班級(jí)風(fēng)貌。

往往在開學(xué)初，我會(huì)查看學(xué)生的檔案，摸清學(xué)生的情況，在開學(xué)后，通過與每個(gè)學(xué)生的談話，進(jìn)一步的了解學(xué)生的個(gè)性，以此為依據(jù)，綜合考慮后，選定班委的候選人。在通過民主投票和自我推薦，對(duì)班委進(jìn)行調(diào)整，然后組建成班委會(huì)。班干部在管理班級(jí)的同時(shí)也接受同學(xué)們的監(jiān)督。對(duì)于班干部，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心和主動(dòng)性，同時(shí)在班級(jí)中幫助他們樹立威信。這樣，既有利于他們工作的開展，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)班干部違反紀(jì)律時(shí)，我會(huì)更加嚴(yán)厲的給予批評(píng)和指正，使他們感到自己形象和責(zé)任的重要性。

五、堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生一幫一，促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，但堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是關(guān)鍵。

對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他們與班里成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)相互結(jié)對(duì)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，可以促使班級(jí)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。

07-17是蘇北返校班，在返校后一個(gè)月中，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開始暴露出來。上課時(shí)，學(xué)生無精打采，傳紙條、畫畫、想心事、睡覺等;很多任課老師來反應(yīng)，作業(yè)錯(cuò)的都一樣，說明很多同學(xué)都是靠抄襲來完成作業(yè);考試時(shí)，全班很少有人不作弊。在這樣的情況下，全班每門功課的成績(jī)都很差，平均分低于年級(jí)平行班。為了改變這樣的狀況，我決定先改正大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下來。每天檢查課堂紀(jì)律，及時(shí)和任課老師以及相應(yīng)的課代表溝通;嚴(yán)查抄作業(yè)的情況，作為德育測(cè)評(píng)的重點(diǎn)考核項(xiàng)目;每次考試，要求監(jiān)考老師嚴(yán)肅查處作弊行為，并親自到考場(chǎng)巡視;以各種班會(huì)形式，與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的真正目的，抄作業(yè)和作弊的不良影響，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等，以便學(xué)生能夠明白正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是什么。同時(shí)以班里成績(jī)名列前茅的同學(xué)為中心，組成了一幫一的輔導(dǎo)小組，利用自習(xí)課的時(shí)間，給同學(xué)背書，出題目，講習(xí)題以帶動(dòng)在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，全班的及格率大大升高，班級(jí)的學(xué)風(fēng)也正了很多。

六、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

一個(gè)良好的班風(fēng)，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，凝聚力強(qiáng)，還包括班級(jí)中的同學(xué)有良好的道德修養(yǎng)。

教給學(xué)生知識(shí)是我們做老師的一項(xiàng)重要任務(wù)，除此之外，教給學(xué)生做人的道理和良好的道德修養(yǎng)也是同樣重要的任務(wù)。一個(gè)有著良好道德修養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)，每位同學(xué)都明白什么該做，什么不該做，這樣班級(jí)的班風(fēng)會(huì)差嗎?

情感陶冶則是個(gè)比較好的選擇，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸械玫礁腥竞脱?，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，提高他們的道德修養(yǎng)。現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段都得到了很大的提高，我們可以利用這些來創(chuàng)造良好的情景，使學(xué)生得到相應(yīng)的情感陶冶，有正確的人生觀和世界觀。譬如，2008年發(fā)生的四川大地震，在舉國(guó)悲痛的時(shí)候，給學(xué)生播放地震的實(shí)時(shí)錄像，分發(fā)報(bào)紙使學(xué)生獲得及時(shí)的信息，講述各個(gè)感人的救援故事，老師自發(fā)開展捐款活動(dòng)，這些情景無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生進(jìn)行著情感上的教育陶冶，使得這些90后的孩子們真切地感到幫助人、關(guān)心人的真正意義，生命的可貴，人間的真情。

一個(gè)班風(fēng)的好壞，會(huì)直接影響班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)，是我們每位班主任的追求，在這條路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

作者單位:蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校