摘 要:課堂是陣地，教師是統(tǒng)帥，學(xué)生是成長的士兵，八字方針讓陣地成為學(xué)生的樂園。

關(guān)鍵詞:渴望 接納 投其所好 授人以漁

現(xiàn)象一:每天下午放學(xué)后，學(xué)生回到家第一要做的是寫家庭作業(yè)，除了吃飯時(shí)間外一般成績的學(xué)生要到晚上10點(diǎn)才能寫完。

現(xiàn)象二:周末大批的學(xué)生往各種補(bǔ)習(xí)班趕，每所中小學(xué)外，各種課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)競(jìng)相出現(xiàn)，有如雨后春筍一般，越是重點(diǎn)學(xué)校，周圍的輔導(dǎo)班越多。

現(xiàn)象三:學(xué)生書包越來越重，很多小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的書包只能由家長代背，或是改為拉桿式。自己是沒辦法背了。

現(xiàn)象四:家有小孩上學(xué)的家長，沒有不抱怨自己能力的，因?yàn)檎n外作業(yè)連當(dāng)年的高考狀元都沒法回答。

現(xiàn)象五:作為家長沒有不緊張學(xué)校老師的電話或是短信，學(xué)習(xí)有什么問題，如作業(yè)沒完成、聽寫沒過關(guān)的無不唯你家長是問，家長成了兼職老師。

凡此種種，數(shù)不勝數(shù)，一句話，如今的家庭成了學(xué)校的延伸。而在校園里，我們也注意到學(xué)生從早晨7:40進(jìn)校門到下午5:40離開校門，除開中午休息兩個(gè)鐘外，師生也沒閑著。即便如此，當(dāng)今學(xué)生的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前:不會(huì)讀，不會(huì)背，不會(huì)寫。究其原因，我認(rèn)為最根本的是沒能很好地發(fā)揮課堂的作用，大家都知道，學(xué)生與老師最重要的陣地是課堂，如果課堂的效率不能發(fā)揮，其他任何的努力都是白費(fèi)。那么如何做到讓有限的課堂發(fā)揮其無窮的作用呢?我在這提八字方針，大家在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不妨試試，也許會(huì)有意想不到的效果。

投其所好

大家都知道，釣魚要先知道魚愛吃什么，再以之為餌。教學(xué)有如釣魚，老師要先知道學(xué)生的興趣、學(xué)生的需要，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)內(nèi)容，而不是死搬教材、死搬大綱、死按經(jīng)驗(yàn)，這樣一來，你的教學(xué)內(nèi)容才容易引起學(xué)生的共鳴。課堂才能發(fā)出和諧的聲音。白居易說:“動(dòng)人心者先乎情?！鼻閯?dòng)而心動(dòng)，心動(dòng)后理順，理順了，自然萬事大吉。

長期以來，“投其所好”一直被人們視作貶義詞，其實(shí)如果“投其所好”的目的是光明磊落，合乎情理的，那它可稱得上教學(xué)中的一把萬能鑰匙。它的含義常指從對(duì)方的喜好、興趣中的“閃光點(diǎn)”入手，從而博得人的好感，進(jìn)而產(chǎn)生接納、理解、合作的行為效果。我們的課堂教學(xué)不正是需要這種效果。

你感興趣的是你所要的，你永遠(yuǎn)對(duì)自己想要的感興趣。但別人并不見得對(duì)你要的感興趣，他們只對(duì)他們自己所要的感興趣。因此，唯一能影響學(xué)生的方法，是教授他所要的，教他如何去得到，如果你掌握了這一點(diǎn)，你所教每個(gè)內(nèi)容都會(huì)在學(xué)生迫切需要的狀況下有所收獲。例如:有一天，美國哲學(xué)家愛默生和他的兒子要把一頭小牛趕回牛棚，但是他們犯了一般人易犯的錯(cuò)誤——只想到他們所要的:愛默生在前面拉，兒子在后面推。但小牛所想也正是它要的，所以它四腳蹬地，頑固不前。他的女仆看到了這些，想到了那只小牛想要的，便把青草放到小牛的前面，一路引導(dǎo)從而輕松地把它引入牛棚。從這一事例中可以看出，這位女仆雖然沒有愛默生那樣博學(xué)多才、洞悉人間學(xué)問、能著書立說留傳后世，但由于在此應(yīng)用了“投其所好”這一原則，所以能解除困境。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要牢記這樣一條定律:教學(xué)前，知曉學(xué)生的渴望。在教學(xué)中把他們所渴望的“餌料”投進(jìn)去。

授人以漁

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。作為老師，我們必須思考是教給學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，還是知識(shí)的累積，是給孩子們送一魚，飽一頓，還是教人漁，益終生?我認(rèn)為應(yīng)該把教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法放在首位。學(xué)海雖無涯，但你只要有一片小舟，你就能暢游。

有這樣的一個(gè)故事，一天，一個(gè)窮孩子遇上了一位仙人，仙人的手指點(diǎn)到什么，什么便會(huì)變成金子。仙人想要幫助孩子，于是便問他，想要把什么變成金子。孩子想了想說:“我不要你變出金子，我只要學(xué)你的點(diǎn)石成金之術(shù)?！边@個(gè)孩子很聰明，或者更應(yīng)該說是高明。試想這位仙人若不管將什么變成金子，金子終究是有限的。而如果學(xué)會(huì)了仙人的點(diǎn)石成金術(shù)，則可以終生有用不完的金子。同樣的道理，若是漁夫?qū)δ阏f，他船上的魚可以送給你一條，你可以去選一條最大的。那么無論你選多大的魚，都不如學(xué)了他的捕魚之法。一條魚只不過能吃一頓，而學(xué)會(huì)了捕魚之法，則終生便有了保證。漁夫比你的高明之處，在于他會(huì)捕魚，而你不會(huì)捕，而不在于他現(xiàn)在有一船的魚，而你沒有。即使是給你一船的魚，漁夫一條魚也沒有，你也還是不如他。一船魚再多也總有吃完的時(shí)候，而漁夫會(huì)捕魚，他便永遠(yuǎn)也餓不著。如果你自己學(xué)會(huì)了捕魚，那么你還有可能捕到漁夫從來都沒捕到過的魚。

課堂教學(xué)，作為老師，應(yīng)當(dāng)授以學(xué)生點(diǎn)金之術(shù)、捕魚之法，也就是讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，能多擁有些暢游學(xué)海之舟。那樣的話，當(dāng)你不在身邊時(shí)，他也能在學(xué)海中暢游。這才是課堂教學(xué)的最高境界。

八字方針，也許你在教學(xué)中都或多或少地貫徹過，但如果能在走進(jìn)課堂前牢記這一方針，在課堂中徹底地貫徹它，那么你作為一名教師，你將是稱職的，你將無愧于后代。

作者單位:廣東省深圳市龍崗中專