摘 要:隨著課堂改革的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面展開，“三案六環(huán)節(jié)”的推行，反思性教學(xué)正在從一種認(rèn)識變成一種實踐，對教師的成長發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞:反思 素質(zhì) 成長 完善

教師的“自我反思”是一種有關(guān)教育教學(xué)的個人的內(nèi)省，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的思考分析過程，它是教師意識自我更新的體現(xiàn)，是教師自主改革的體現(xiàn)?，F(xiàn)在教師進(jìn)行自我反思，很多都在反思后做了書面記錄，把它作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)續(xù)寫在教案后，這是很值得提倡的。如果說每位教師都能自覺地將寫教學(xué)反思作為自己終身從教的習(xí)慣，將有助于教師批判性地審視、思考和提升自身的能力水平，為發(fā)展和完善自我寫下更精彩的一筆。

一、教學(xué)反思是教師成長的必需

新課程內(nèi)容的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性無不要求教師既是課程的執(zhí)行者，也是課程資源的開發(fā)者。我們的課堂教學(xué)包括:教材知識、教師的經(jīng)驗、師生互動產(chǎn)生的新知識，而后兩塊知識需要教師及時總結(jié)和歸納。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，需要我們從一味的摸爬滾打簡單的重復(fù)中解放出來，注意課后的提煉總結(jié)，唯有此我們才能進(jìn)入教學(xué)的自由王國，才能使我們的教學(xué)內(nèi)容更鮮活。教學(xué)反思既可以防止教學(xué)機智、教學(xué)感受的流失，也可以為我們今后的教學(xué)提供鮮活的素材，促使我們有效地進(jìn)行自評、自查、自省、自改和自我提高。教學(xué)反思可以隨時發(fā)現(xiàn)并矯正偏差，使教學(xué)越來越逼近合理性，它在教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高方面有積極意義，它促使教師對自己的工作進(jìn)行追問與思考，不斷尋找更合理的東西。反思性教學(xué)可以促使我們成長，提高我們的教學(xué)水平。

二、自我反思旨在促進(jìn)教師自身的發(fā)展與完善

自我反思其實是跳出自身的圈子來批判地解讀自己，教學(xué)反思始于教師不安于現(xiàn)狀的上進(jìn)動機，是一種由良心與信心合成的除弊求進(jìn)的動機，因為如果沒有追求更好的教學(xué)效果的愿望，人們一般不會對現(xiàn)實教學(xué)進(jìn)行反思，教學(xué)反思不僅涉及教學(xué)技術(shù)，而且涉及教學(xué)思想與道德。教師課后的反思活動，是在教師執(zhí)行了課時計劃后，對課堂師生活動中反映出來的情況及時進(jìn)行總結(jié);發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，尋找不足;發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)之處，進(jìn)行自我評價。反思的內(nèi)容主要包括自身素質(zhì)、教學(xué)過程、環(huán)境氛圍和成長歷程等。適當(dāng)?shù)貙φn堂的成敗得失進(jìn)行梳理，積累教學(xué)經(jīng)驗的素材，并凝練升華。它不能像驢子拉磨那樣原地轉(zhuǎn)圈，即使要轉(zhuǎn)圈，也必須是螺旋上升。大多數(shù)教師只停留在經(jīng)驗表層的重復(fù)，而無理性的凝結(jié)和思考，無法形成個人的教學(xué)特色，更不用說把寶貴的經(jīng)驗推廣開來。所以，教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高，讓課堂中的成敗得失為以后的教學(xué)提供借鑒，使經(jīng)驗得以提升，最好的辦法就是做理性的凝結(jié)和思考的教學(xué)反思。

隨著新的課堂改革——“三案六環(huán)節(jié)”的不斷推進(jìn)與發(fā)展，我對課堂教學(xué)有了更多的思考。如在對《享有受教育的權(quán)利》這一課教學(xué)時，我提出了這樣兩個探究題:1.請大家列舉我們身邊不珍惜受教育權(quán)的表現(xiàn)。2.保障受教育權(quán)的措施有哪些?提出問題之后，我就急忙讓學(xué)生回答，學(xué)生才有一兩個回答;我又急著用多媒體把這兩個問題的結(jié)論展示給大家。結(jié)果是學(xué)生的積極性不高，討論不夠深入。課后我反思是因為教師點撥不到位，點撥時間過早，沒有留給學(xué)生足夠思考的空間。在今后的教學(xué)中，我會不斷地加以改正，讓課堂真正能成為孩子的樂園，成為他們展示才華的舞臺。

在教育教學(xué)中，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷提升業(yè)務(wù)水平，不斷增強業(yè)務(wù)能力，從而促進(jìn)教師自身的發(fā)展與完善。

作者單位:江蘇省贛榆縣贛馬第一初級中學(xué)