美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。所謂賞識就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3~4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵?！皼]有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。作為教育者，我們應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āp識教育，以不倦的愛心去撫慰學(xué)生的心靈，喚醒他們身上沉睡的潛能，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，實(shí)現(xiàn)教育的終極理想和目標(biāo)。

一、賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生行為

有個(gè)老教授曾這樣講他的童年故事:

上學(xué)時(shí)，他遇到這樣的老師:英語老師把他當(dāng)成得意門生，有機(jī)會就讓他回答問題，并一再夸他聰明，學(xué)習(xí)好;而數(shù)學(xué)老師卻總是看他不順眼，就是答對題，也不表揚(yáng)，還常就他學(xué)習(xí)上的失誤進(jìn)行諷刺。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自尊每天沉浮不定。英語老師的賞識使他的英語課進(jìn)入了良性循環(huán)，成績總是名列前茅;而數(shù)學(xué)老師的偏見使他的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)進(jìn)入了惡性循環(huán)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣銳減。這個(gè)故事應(yīng)該讓我們明白這樣一個(gè)道理:如果教師能夠賞識他的學(xué)生的結(jié)果——聰明，學(xué)習(xí)好，就必然能強(qiáng)化孩子的行為——努力學(xué)習(xí)該老師的科目。反之，結(jié)果適得其反。

二、賞識學(xué)生的行為過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)

我在去年接了三(3)班，在上半學(xué)期的一次單元考試中，有一個(gè)同學(xué)考了56分，拿到試卷的那一刻，我感覺他有點(diǎn)失望。我查了他二年級期末的成績，于是我把他叫過來，對他說:“很好啊!某某同學(xué)，你這次成績比二年級下已經(jīng)進(jìn)步很大了!你只要在方式方法上多注意一下，很快就能沖上及格線?！?/p>

“能行嗎?”他小聲地問。

“完全行!相信下一單元你肯定能超越?！蔽夜膭畹?。

結(jié)果，該同學(xué)在期末考的試卷中考了62分。我讓這位同學(xué)進(jìn)步6分只是過程而非結(jié)果，用這個(gè)過程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，首先是他力所能及的，6分是可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，他才有興趣去爭取，也就有了學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

三、創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向

賞識教育的靈魂就是溝通。適當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀蛯W(xué)生的角色界限，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，這樣做的前提是學(xué)生和老師之間要有很好的情感交流。然而，當(dāng)學(xué)生作業(yè)沒好好完成時(shí)，我們做老師的往往是:你又沒完成作業(yè)，昨晚又干什么去了?一天到晚只知道玩，看電視，一番話，便將學(xué)生和老師之間溝通的心門關(guān)閉了。因而，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心情，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、幸福的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生才會把你當(dāng)作朋友，愿意與你分享快樂，分擔(dān)他們的憂愁，只有這樣，你才能為學(xué)生指明發(fā)展方向。

四、適當(dāng)提醒，糾正孩子的不良行為

賞識教育不等于不批評學(xué)生。對于學(xué)生嚴(yán)重違反原則的事情，教師要學(xué)會批評;但要講究批評藝術(shù)，在批評中賞識學(xué)生，讓批評變?yōu)楸薏邔W(xué)生的教育方式。

“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識教育的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生無形生命的支柱，即自信心。若把一個(gè)人的無形生命比作一棵大樹，賞識會使它越長越茂盛越來越強(qiáng)大。那么，我們的教育將最終走向成功。

作者單位:江西省豐城市劍光中心小學(xué)