要想學(xué)好英語，必須做到“聽、說、讀、寫、譯”全面發(fā)展，但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級中，總能找到這樣的學(xué)生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領(lǐng)先，但一落實到張嘴講，上臺馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問題時，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動型英語教育，學(xué)的是“啞巴英語”。

針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語，講英語的興趣，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，并令學(xué)生們由衷地感到學(xué)英語是快樂的。

一、逐步使課堂教學(xué)英語化，教學(xué)表情化、動作化

學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課我都使用英語教學(xué)，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質(zhì)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。

二、堅持值日演講及每日一句等常規(guī)活動

每天我讓學(xué)生堅持做值日演講，內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎，講故事，唱歌，笑話，小品等等。生動形象，又具有趣味性。久而久之，學(xué)生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣，增強了自信心和毅力。此外，每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內(nèi)容為格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學(xué)生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。

三、采用探究式學(xué)習(xí)方法，把課堂還給學(xué)生

學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進來的。讓學(xué)生真正進入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法，通過開展小組活動，積極合作，相互學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己動手、動腦來利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)揮，有的小組講解時配以精美課件，有的小組有歌曲吟唱來伴講，還有小組分門別類進行展示等等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性最大限度的發(fā)揮出來，并且進一步增強他們的學(xué)習(xí)信心，緊接著由學(xué)生擔(dān)當評委進行點評，互相交流。主要由時間、內(nèi)容、表述、參與度及附加值幾個方面來進行評分，自然地引入了評價機制。在這樣一個和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。

四、精心設(shè)計課堂教學(xué)，引入豐富多彩的教學(xué)方法

新版的英語教材內(nèi)容新穎，與時代取系緊密、涉及面廣，有人物傳記、風(fēng)景介紹、生物科學(xué)、戲劇小說等，人文科學(xué)氛圍濃厚。另一方面，由于學(xué)生注意力保持短暫，在英語教學(xué)中教師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”“競賽法”“游戲法”“故事法”等。例如為了減輕學(xué)生開口說的心理壓力，不搞每錯必糾。我便經(jīng)常采用競賽法和游戲，讓學(xué)生分為幾個小組，以搶答的形式引進競爭機制，比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等，然后累計各組的分數(shù)，對得分最高的一組做出表揚和獎勵。由此，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，符合學(xué)生爭強上進的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，得到老師表揚加分的，甭提有多神氣了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然會提高。最重要的是學(xué)生還能在這一堂課里學(xué)到與他人合作與分享的意識，這會使他們受益終身。而單調(diào)的說教，其效果遠遠比不上互動交流。英語課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，挖掘一切可以使課堂生動有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。

五、應(yīng)用情感英語教學(xué)策略，使學(xué)生親其師而信其道

現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系。同時應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系.教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立人格榜樣，學(xué)生就會崇拜他，會樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會對之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一個合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的素質(zhì)，一個善意的點頭、一個友好的微笑、一句微不足道的夸獎等都有可能拯救幫助一個學(xué)生，我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗。反之，則有可能會扼殺一個學(xué)生的前途。因此，只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。

綜上所述，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生聽說習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。新課改下，更渴盼點燃學(xué)生渴求知識的火花。英語課堂不應(yīng)該是老師一個人的獨角戲，而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的，而應(yīng)該是生機勃勃、充滿歡聲笑語的課堂。

作者單位:甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校