什么叫學(xué)習(xí)習(xí)慣?學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成，并成為個(gè)體需要的一種學(xué)習(xí)行為方式;而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)能力的個(gè)體需要的一種學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)之一是:“幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！眲?chuàng)新教育也要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多英語(yǔ)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過(guò)分注重課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而直接導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)科兩極分化嚴(yán)重。面對(duì)“差生”，教師感覺(jué)回天無(wú)力，教學(xué)熱情嚴(yán)重受挫，而學(xué)生本人也因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，付出的勞動(dòng)往往是事倍功半，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分吃力，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，對(duì)英語(yǔ)也就逐步喪失了興趣。因此，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師從一開(kāi)始就要從各個(gè)方面有意識(shí)地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為今后進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校及進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從事英語(yǔ)教學(xué)二十多個(gè)春秋的摸索、無(wú)數(shù)次的成功與挫折，使我深深地感到:培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要!早在兩千多年前，我國(guó)古代大教育家孔子就曾說(shuō)過(guò):“少成若天性，習(xí)慣如自然?！边@句話明確指出了從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性;我國(guó)教育專家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“教育是什么?只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?我國(guó)古代的啟蒙教材《三字經(jīng)》的開(kāi)頭就把這一觀點(diǎn)表露無(wú)遺:“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，人與人之所以不同，是因?yàn)槊總€(gè)人的習(xí)慣的不同造成的;有的學(xué)校就提出了一種口號(hào):“好習(xí)慣成就好人生!”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，對(duì)于各門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有些是共性的，如:課前自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上專心聽(tīng)講、善于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣，課后獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，平時(shí)善于觀察、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣等，我們要自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)決克服舊的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就英語(yǔ)學(xué)科而言，我們還要培養(yǎng)學(xué)生“多聽(tīng)，敢說(shuō)，善讀，勤寫(xiě)”的習(xí)慣、英語(yǔ)思維的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法很多，概括為兩種，一種是內(nèi)因起主導(dǎo)作用，就是對(duì)自己提出具體要求，然后嚴(yán)格執(zhí)行，形成習(xí)慣。另一種是外因起主導(dǎo)作用，多次重復(fù)，從而強(qiáng)化某種行為或要求，然后形成習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，內(nèi)因決定外因，所以，英語(yǔ)教師一定要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

俗話說(shuō):好的開(kāi)始等于成功的一半。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭抓起，從起始階段抓起。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段是指九年義務(wù)教育的七年級(jí)和八年級(jí)上期。學(xué)生從這時(shí)才真正開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣就成了整個(gè)教學(xué)的重心。那么，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣

這是英語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語(yǔ)音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需及時(shí)提醒學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，仔細(xì)辨別讀音，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、bag包/bike自行車、no不/not不是，等等;充分利用各種有聲教學(xué)媒體的范讀，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速;進(jìn)行發(fā)音要領(lǐng)的分析介紹，如開(kāi)、閉音節(jié)、升降調(diào)、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學(xué)生能及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地模仿到地道的讀音。

二、大膽開(kāi)口的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，尤其是在漢語(yǔ)的重重包圍之中且與英語(yǔ)截然不同的語(yǔ)境中進(jìn)行的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)勤講、多練和常用，包括課內(nèi)、課外兩種環(huán)境。因此，如何讓學(xué)生大膽開(kāi)口、多講、常用應(yīng)當(dāng)引起每位英語(yǔ)教師的高度重視。教師要為全體學(xué)生提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N情景中跟教師學(xué)說(shuō)、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互講;還應(yīng)做到大聲、清楚、流暢。教師要適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還應(yīng)該特別關(guān)愛(ài)性格內(nèi)向、膽小怕羞的學(xué)生，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一名學(xué)生主動(dòng)參與到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)(單詞、詞組、句子、語(yǔ)片)、講英語(yǔ)(日常生活對(duì)話)、唱英語(yǔ)(歌曲)、演英語(yǔ)(短劇、小品)、誦英語(yǔ)(童謠、小詩(shī))等各項(xiàng)開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)一批又一批能說(shuō)會(huì)道、愛(ài)唱善演的小學(xué)生。

三、樂(lè)于交際的習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng)，例如開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)周、校園英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)課本劇會(huì)演、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英美文化介紹、英語(yǔ)國(guó)家兒童生活情況集錦、評(píng)選英語(yǔ)大王、小博士、小能人等專題活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì)，在各種交流中獲得信息、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功，使他們養(yǎng)成樂(lè)于用英語(yǔ)交際的好習(xí)慣。因此，即使是在起始教學(xué)階段，教師也應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，要相信只要從頭抓起并一抓到底就一定會(huì)有好的效果。

四、聽(tīng)復(fù)讀機(jī)并跟讀的習(xí)慣

七年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)復(fù)讀機(jī)的重要性，并且要求學(xué)生大聲跟讀磁帶，模仿磁帶的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)復(fù)讀機(jī)，但不習(xí)慣，而且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才會(huì)有明顯的提高。

五、背誦的習(xí)慣

張彥是我班的學(xué)生，剛進(jìn)校就表現(xiàn)突出，上課時(shí)頻頻舉手，使我深感吃驚:剛進(jìn)初中就這么厲害，是什么原因呢?后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他在小學(xué)時(shí)就背誦了許多短小精悍的英語(yǔ)文章，把文章背誦得滾瓜爛熟已成了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和習(xí)慣，所以他學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得輕松。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！边@正說(shuō)明背誦在學(xué)習(xí)中的重要性和好處。通過(guò)背誦，學(xué)生基本能掌握在交際中，不同場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言，基本達(dá)到交際的目的。

六、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

任何知識(shí)的掌握都需要及時(shí)的復(fù)習(xí)。孔子說(shuō):“溫故而知新?！钡拇_如此，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容既鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊和銜接，使新舊知識(shí)有了系統(tǒng)性和連貫性，更對(duì)自己的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。

七、常用英語(yǔ)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的目的是為了使用，語(yǔ)言尤其如此。交際是語(yǔ)言最大的功能。古人說(shuō):“學(xué)以致用?！本褪沁@個(gè)道理。怎樣才能在課外多說(shuō)英語(yǔ)呢?我提出以下建議:

1.碰到與教材類似的情景時(shí)，可以借用教材原文進(jìn)行問(wèn)答或描述。

2.組成課外英語(yǔ)興趣小組，有目的、有組織地展開(kāi)活動(dòng)。

3.組建校園英語(yǔ)角，便于英語(yǔ)愛(ài)好者互相交流、互相幫助，也增進(jìn)友誼。

八、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣

思維和語(yǔ)言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同常常決定了語(yǔ)言的表達(dá)方式不同。在學(xué)生的作業(yè)中，我們常常會(huì)遇到一些Chinese English，例如:“Please ask.(請(qǐng)問(wèn))Give you.(給你)I at six get up.(我六點(diǎn)鐘起床。)等，這主要是由于受了漢語(yǔ)思維的影響。所以，英語(yǔ)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩種不同的語(yǔ)言體系，英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式、語(yǔ)法規(guī)則與漢語(yǔ)不同，而且英語(yǔ)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)、文化背景也與中國(guó)不同，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生了解這些差異，要對(duì)學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)中不符合英語(yǔ)思維模式的那部分進(jìn)行強(qiáng)化改造。例如，在用英語(yǔ)打電話時(shí)，我們應(yīng)用Is that Li Lei?而不是Are you Li Lei?用Who is that?而不是Who are you?用This is Jim.而不是I’m Jim.又如在與英美人士交往時(shí)，不要問(wèn)及對(duì)方年齡、薪水、婚姻狀況等，因?yàn)檫@是他們的“秘密”。給英國(guó)人送禮時(shí)，切記不要送百合花，因?yàn)檫@意味著死亡，給美國(guó)人送東西要送單數(shù)，且講究包裝。了解了這些習(xí)慣，我們才不會(huì)鬧笑話，不失禮儀。也只有把思維習(xí)慣的培養(yǎng)與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。

總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的生活、工作都不無(wú)裨益。當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)最主要是通過(guò)艱苦的、持之以恒的訓(xùn)練，習(xí)慣是練出來(lái)的，而不是說(shuō)出來(lái)的。作為教育工作者，我們的使命就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。所以，我們英語(yǔ)教師一定要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者單位:成都市新都區(qū)天元中學(xué)