高中信息技術課程的開設已有好多年了，而且該課程日漸重要，作為高考的一個部分。很多人都會有這樣一個疑問，高中生學習信息技術課的目的是什么?是為了考試嗎?高中信息必修課中告訴了我們，高中信息技術課程的主旨是通過對信息技術課程的學習，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。那么如何在教學中培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)等問題就是我們這些教學工作者基本職責。以下本人就幾年教學工作經驗淺談幾點體會。

一、學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術教學的首要任務

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構成部分。但要追究什么是信息素養(yǎng)，那將是一個非常復雜的工程，在此本人理解信息素養(yǎng)他應該是一種能力，一種綜合能力，它包括迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，合理的管理和利用信息等。

信息獲取的能力。信息的獲取通常有兩大類方法，不管是通過間接的方法，如通過廣播、電視、報紙、雜志、網絡等媒介獲得;還是通過直接的方法，如自己參加社會實踐、科學研究等方法獲得，在獲取的過程中，我們都要根據(jù)自己的需求，主動地、有目的地去獲取信息，而不要被動的、盲目的獲取信息。

信息加工的能力。最初獲取的信息是雜亂無章的，必須要進行加工后才能被我們所利用，即能夠將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠準確地傳遞給他人。

信息利用的能力。合理的利用信息技術，是中學生要好好考慮的一個問題，信息技術它也是一把雙刃劍。所以，我們面對信息技術的高度發(fā)展，我們既不要盲目跟隨，也不要盲目排斥，而要客觀認識，揚長避短，合理充分地發(fā)揮其作用。

我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種教育手段，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關鍵。

二、學習興趣的培養(yǎng)在信息技術教學中必不可少

興趣是最好的老師，學習興趣是學生的最好的動力，在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情必將受到打擊。因此，教師在教學過程中要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的欲望。

三、教學中還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當今世界是知識經濟時代，二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環(huán)境里，學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。

四、與其他學科聯(lián)系教學更有利于本課程的學習

信息技術學科與其他各學科之間都多多少少的有著聯(lián)系，比如說我們學到算法的時候，與數(shù)學就有著密切的聯(lián)系，而信息技術的發(fā)展過程與人類的社會發(fā)展過程又是同步的，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將信息技術課程與其他課程整合，我們可以以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。

五、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如:在互聯(lián)網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。2001年11月22日，團中央、教育部等部門專門發(fā)布了內容為“五要”和“五不”的《全國青少年網絡文明公約》。

21世紀信息高速發(fā)展的社會，教育的信息化，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，而我們這些教育工作者又將何去何從，信息技術教學工作讓我覺得任重道遠，但我們還是要從基本著手，做好每一件小事，每一個平凡的事，結合以上的體會，在以后的教學工作中不斷提升自我，尋求更多的教學之道。

參考文獻:

信息技術基礎(必修).教育科學出版社.

作者單位:蘇州市吳縣中學