摘 要:自信心作為一種重要的社會心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對幼兒的身體健康發(fā)展具有促進作用。

關(guān)鍵詞:自信心 環(huán)境因素 家園合力

所謂自信心就是對自己能力的信任程度，自信心強的幼兒能積極主動地參與各種活動、大膽與人交往、勇敢面對困難。而自信心弱的幼兒則認(rèn)為自己不如別人，不敢主動參加活動，發(fā)表自己的意見和展示自己，而且還出現(xiàn)害怕、退縮等現(xiàn)象。請看鏡頭:

鏡頭一:幼兒園要舉行兒歌比賽，我們班要選幾位孩子去參加，為此首先在班上進行海選。蕾蕾平時在集體練習(xí)中聲音比較響亮，我們對他充滿信心。可輪到他時讓我們很失望，只見他賴著不肯，還而且緊緊抓著椅子背一個勁地說“我不會，我不要。”磨蹭了很長時間，無奈最后只好作罷。

鏡頭二:午餐后，我讓大家搭雪花積木，一些能干的孩子馬上就搭好了花或金箍棒，可樂樂卻搭不像樣。眼看別的孩子紛紛把作品交上來，他便無奈地說:“搭不好了，我不要搭了?！闭f著把積木往里一推。我忙問:“你怎么不搭了?”“我搭不好。”于是我又鼓勵他:“別擔(dān)心，老師相信你能行咱們試試看!”在我的鼓勵和幫助下，他終于搭出了一根金箍棒。

以上兩個鏡頭都是托班孩子缺乏自信心的表現(xiàn)，那么是什么原因造成自信心缺乏?

一、造成托班孩子缺乏自信心的原因

(一)家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因

所謂環(huán)境因素是指一個組織的活動與環(huán)境發(fā)生相互作用的因素，而家庭環(huán)境因素就是家庭對孩子發(fā)展的影響。具體表現(xiàn)在:

1.家庭的過度保護

孩子是家里的中心，家里人對孩子的過分關(guān)愛，使孩子失去了多種嘗試學(xué)習(xí)的機會，試想事事都包辦代替，孩子的能力還會得到發(fā)展嗎?

2.家長的過多批評

許多父母對孩子期望很高，一味地“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達到要求，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮的心理。因此家長要面對現(xiàn)實，不能橫向比較，否則會毀掉孩子的自信心。

(二)幼兒發(fā)展水平的差異也是導(dǎo)致幼兒自信心不足的又一原因

每個幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。如果幼兒由于某些方面的差異或不足而又未及時得到彌補，則會導(dǎo)致自信心的不足。

(三)成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的再一個原因

由于幼兒的能力所限，做事會“力不從心”，甚至還會把事情做壞，因此作為家長不能隨意批評、否定，也不能指責(zé)、訓(xùn)斥，更不能過高要求，因為這種經(jīng)常性的挫折感和消極否定，會使孩子產(chǎn)生自卑感喪失信心。

由此可見，良好的家庭成長環(huán)境是培養(yǎng)孩子自信心的必然前提。

二、培養(yǎng)托班孩子自信心的方法

(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境

1.了解托班幼兒心理特點，尊重、信任幼兒

兩~三歲是兒童心理發(fā)展上一個比較大的轉(zhuǎn)折階段，作為教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，要滿足他們的好奇心，允許他們自由聯(lián)想、談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法，使自信心不知不覺形成。

2.為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的環(huán)境

托班孩子年齡小更需要老師的愛，需要在平等、尊重、信任的環(huán)境中生活。因此我們應(yīng)投以親切的微笑，多給他們愛護和關(guān)心，尊重肯定他們的決定、做法，讓他們得到心理上的滿足產(chǎn)生自信。

(二)培養(yǎng)幼兒的能力，體驗成功的樂趣

1.應(yīng)尊重幼兒的個體差異，鼓勵他們大膽活動

在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點和個體差異，提出合適的目標(biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和肯定，讓幼兒確信自己能行。

2.應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力

雖說托兒年紀(jì)小，但他們已初步有獨立意識，因此作為老師，必須放手讓幼兒嘗試獨立完成任務(wù)，相信他們的能力。對于自信心較弱的幼兒，則必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功的自信。

(三)促進自我肯定，培養(yǎng)自信心

1.培養(yǎng)耐挫精神和教給補償辦法

生活中怎樣評價自己不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此在教育中要正確分析幼兒的情況，幫助正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。對于遇到失敗要哭的孩子，要主動接近、幫助、鼓勵來彌補弱點以獲得自信。

2.幫助發(fā)揚長處，建立良好的同伴關(guān)系

每個幼兒都有自己的長處，因此作為老師應(yīng)了解每個幼兒的特點，盡量凸現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們互相幫助共同建立起自信。

(四)巧用妙法，培養(yǎng)自信

孩子到兩歲后，會表現(xiàn)出一種原始尋求自我肯定的需要，為此我們巧用妙法。

1.心理暗示法

當(dāng)孩子對某件事缺乏信心如鏡頭一的蕾蕾有畏難情緒時，我們就應(yīng)給予積極的暗示和鼓勵。

2.獨立完成法

獨立完成法是指讓孩子獨立完成應(yīng)做的事。托班孩子年齡小，我們更要放手加以培養(yǎng)，無論結(jié)果怎樣都給予鼓勵，從而逐步增強自信。

3.自由選擇法

自由選擇法是指允許孩子做出自己簡單的選擇，但當(dāng)沒有選擇余地時應(yīng)堅持正確要求，這樣孩子也會對必須做的事有信心。

總之，自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)來加以保護和培養(yǎng)。

作者單位:浙江省上虞愛彌兒幼兒園