摘 要:綠色生態(tài)課堂一直是我們教師，乃至學生們所追求的最佳課堂氛圍。我們教師盡其所能，一直在教育教學活動中努力探究。如:設計有效的課堂提問，培養(yǎng)良好的學習習慣，保持良好的學習狀態(tài)來提高課堂效率。我們要在實踐中做細想透，讓學生以較少的學習投入輕松地取得盡可能多的學習收益，使“綠色生態(tài)”課堂得以真正實現(xiàn)。

關鍵詞:“綠色生態(tài)”課堂

綠色的生態(tài)環(huán)境一直是人類追求的最佳生活環(huán)境，而綠色生態(tài)課堂一直是我們教師，乃至學生們所追求的最佳課堂氛圍。目前，中小學生厭學現(xiàn)象不容樂觀。據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果表明:現(xiàn)在的學生假若可以不去上學，有67%的學生會不去上學;有部分學生討厭上學，甚至希望能生幾天病不用去學校。一聽到放假的消息，學生就會大聲歡呼。學生已產(chǎn)生了強烈的厭學情緒。改變這一現(xiàn)狀已迫在眉睫。這就需要我們教師提高課堂效率，創(chuàng)建綠色生態(tài)課堂。

那什么是“綠色生態(tài)”課堂?通俗地理解是一堂課上完，學生很輕松地掌握了這堂課所需掌握的知識，達到了預設目標，課堂氣氛輕松愉快，學生和教師心情輕松愉悅，學生學習意猶未盡。簡單地說就是讓學生以較少的學習投入(如時間投入、單位時間內(nèi)腦力投入等)取得盡可能多的學習收益，實現(xiàn)高效、輕松的教學。這樣的課堂才是師生真正追求的理想課堂。

一、有效的課堂提問，是創(chuàng)建“綠色生態(tài)”課堂的向?qū)?/p>

課堂上教師往往采用提問的方式來引導學生學習。有效的提問是提高課堂效率的關鍵。一堂課中教師的提問多達幾百、幾千甚至上萬個，有些問題學生思維活躍，積極有效地促進知識的學習。而有些問題造成學生長時間的沉默，還是無言以答，或者只能簡單短小地作答。但無論什么類型的問題，它都具有智力的挑戰(zhàn)特征，需要學生通過觀察、推理等思維活動才能解決的。因此提問應多多考慮有效性，促進課堂效率。

1.設計教學上關鍵的問題

一個好的問題能引人入勝，把學生引向教學的至高殿堂。學生通過這一關鍵的問題找到學習的大門，在學習殿堂里吸取知識。教師要在教學設計時找到關鍵問題，在課堂上有效地提問，激起學生的興趣，讓學生投入其中，不知不覺地去學學問。

2.設計與學生認知水平相符的問題

一個問題如果高于學生的認知水平，學生會認為很難而不知所措，課堂變得鴉雀無聲，死氣沉沉。相反一個問題如果低于學生的認知水平，學生爭先恐后，卻學不到新的知識，只能圖個熱鬧勁。所以提一個符合學生認知水平的問題是至關重要的。一般提一個要求學生通過一定的思維活動能解答出來的問題。我們平常所說的“跳一跳，夠著果子”。問題難易程度要適中。

這樣的問題不可能從課本上直接找到，只有教師對教學內(nèi)容，學生情況，教學環(huán)境等把握的基礎上創(chuàng)造性地去設計，從而提高教堂效率，真正實現(xiàn)綠色生態(tài)課堂。

二、良好的學習習慣，是創(chuàng)建“綠色生態(tài)”課堂的關鍵

習慣是由無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。一經(jīng)養(yǎng)成“習慣成自然”，成為支配人生的一種力量。有了好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高能力，這是構(gòu)建“綠色生態(tài)”課堂的關鍵。

1.耐心誘導，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師時?？嗫谄判?，三番五次地勸說教育，可學生還是老毛病不改，教師真是“恨鐵不成鋼”。這時教師切不可操之過急，一定要對癥下藥方能藥到病除。因此教師既要嚴格要求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。如針對學生的作業(yè)習慣問題，我采用分層、分題完成的做法，要求每一個學生“及時、認真、獨立”完成，再根據(jù)實際情況適當?shù)靥岣咭螅徊揭徊竭_到作業(yè)規(guī)范要求。學生習慣反反復復是正常的，教師一定要采用一定的鞏固措施，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高教堂效率。

2.榜樣學習法，培養(yǎng)良好的學習習慣。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣，就像一面鏡子，對學生的行為起到示范改進的作用。如“××同學坐得多端正”這句話比“大家都坐端正”實效要理想得多?？梢娊處熞e極利用學生身邊的榜樣，糾正學生的不良習慣，建立和鞏固學生良好的學習習慣。

良好的學習養(yǎng)成并非一朝一夕的事，這就要求我們教師的積極引導和嚴格規(guī)范，需要教師和學生共同的毅力和耐力。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”。有了好的習慣，課堂才會井然有序，學生學得輕松，老師也教得舒心。這是“綠色生態(tài)”課堂得以實現(xiàn)的關鍵。

三、保持良好的學習狀態(tài)，是創(chuàng)建“綠色生態(tài)”課堂的標志

“狀態(tài)決定一切”，保持良好的學習狀態(tài)，是創(chuàng)建“綠色生態(tài)”課堂的標志。學生的課堂學習狀態(tài)是學生學習的動能，是學生學習行為的導向。要提高課堂效率，創(chuàng)建“綠色生態(tài)”課堂就必須要有好的課堂學習狀態(tài)。有了好的學習狀態(tài)，高效的“綠色”課堂教學也會水到渠成。

1.教師要有很高的教學狀態(tài)

如果教師把教室當成是藝術的殿堂，把學生看成是自己滿意的作品，用欣賞的眼睛看，用享受的心情去教。以情感作主線，用幽默來裝點，學生有了信心，學習自然就越學越有勁頭了，課堂效率也自然提升了。

2.提高學生的學習狀態(tài)

教師要設計一堂生動的課吸引學生，只要學生愿意上就一定能學好。教師要以正面的引導鼓勵為主，鼓勵學生的點滴進步，鼓勵學生的榜樣示范，鼓勵學生的積極發(fā)言。要讓學生爭先恐后，積極開動腦筋，思維始終處于一種活躍狀態(tài)。讓課堂成為一種享受，讓學生始終處于一種最佳的學習狀態(tài)，真正實現(xiàn)“綠色生態(tài)”課堂。

提高課堂效率的方法有很多種，我們要在實踐中積累，實踐中反思再實踐，把自己認為能提高學生學習狀態(tài)的方方面面做細想透，讓學生在整堂課的不同階段都有最佳的學習狀態(tài)，“綠色生態(tài)”課堂才得以真正實現(xiàn)了。

作者單位:浙江省紹興縣蘭亭鎮(zhèn)黃婆婁小學