教育部制訂的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對課程內(nèi)容的選擇突出了以下幾個特點:

1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中生的年齡特點。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，以及各種形式的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

以上三個特點充分表明，實施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識和技能目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。

通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己過去的教學(xué)實踐，我對初中化學(xué)教學(xué)有幾點體會:

一、演示實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)第1課時教師可以設(shè)計幾個趣味實驗，如“點不然的手帕”“雨落花開綠葉出”“空中生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力

在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。例如，在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，可以設(shè)計這樣一個化學(xué)問題情境:某中學(xué)組織自然科學(xué)興趣小組針對我市某熱電廠下有幾千米內(nèi)河水中魚類幾乎絕跡的現(xiàn)象，進(jìn)行一次調(diào)查，并取得了一些資料。

1.測定熱電廠使用的燃料煤含硫量為0.0064%。

2.了解煤燃燒后的氣體未經(jīng)處理既排放到空氣中，熱電廠地處多雨區(qū)。

3.了解到熱電廠發(fā)電用水未經(jīng)冷卻直接排入河中。

試分析魚類幾乎絕跡的原因?設(shè)置這樣一個與學(xué)生生活貼近的問題，將學(xué)生置身于同一個情境之中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。

三、通過圖片、模型和影像資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力

在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片，我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果;通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣監(jiān)測的資料圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決實際中的化學(xué)問題。

四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力

新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面的情境，例如，某報紙報道:我市一下水道發(fā)生了爆炸。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故:有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物導(dǎo)入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不在，加深了點燃“一切可燃性氣體或灰塵都應(yīng)驗純”的這一知識點的認(rèn)識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。

五、調(diào)查與實踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探究能力

在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的母親河——黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，親自到自來水廠參觀與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“水的凈化”的全部過程，認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性。同時加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，并且對學(xué)生以后在生活中的安全知識又添了重重一筆。

我們還可以通過小故事、科學(xué)史實、實物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位:山東無棣水灣中學(xué)