國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、高等教育等各級各類教育中?！辈延變航逃{入《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中，這充分肯定了幼兒教育的基礎(chǔ)性和重要性。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要前提，而對幼兒的行為教育則是幼兒教育中鍛煉體魄、開放智力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的基礎(chǔ)性工作。

在我的教育理念和實(shí)踐中，幼兒的教育要從行為習(xí)慣養(yǎng)成教育開始。著名教育家葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。我認(rèn)為良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的:文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的:愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。

養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的思想，是一個(gè)極為重要的現(xiàn)代的科學(xué)教育思想，是一種終身教育的思想。幼兒在幼兒園里受教育，目的在初步養(yǎng)成習(xí)慣，有利于今后一生的健康成長。怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢，從下面幾方面來進(jìn)行。

一、遵照“身教重于言教”的原則，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣

從幼兒的年齡特征和心理特征來看，幼兒的潛力很大，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在生活的環(huán)境中尤其善于模仿成人的一些行為習(xí)慣，所以無論在家里還是在學(xué)校里，家長和教師是他們的影響者和示范者。根據(jù)幼兒的年齡心理特點(diǎn)，采取教育的主要方法是耳濡目染、言傳身教、潛移默化。對幼兒的教育不能光講道理，重要的是以身作則。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育，你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場時(shí)，也是在教育著兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣對待朋友和敵人，怎樣哭，怎樣讀報(bào)——這一切對兒童都有著重要的意義?！苯逃业脑捄芮宄恼f明幼兒的教育重在教育者本身。所以，我們的家長、教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

“身教重于言教”這是歷代教育家實(shí)踐的結(jié)晶。身教不僅符合兒童年齡小，善于模仿的特點(diǎn)，而且易于接受。因?yàn)樯斫滩粠魏螐?qiáng)制性，它能通過教育者的行為影響兒童，具有很大的感召力和吸引力。我?guī)У挠變喊嗟膶W(xué)生，剛進(jìn)學(xué)校不懂得學(xué)校常規(guī)，遲到早退，亂丟果皮紙屑，甚至連大小便也很隨便。雖然在一開學(xué)就已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)過，但這些現(xiàn)象仍常有發(fā)生。我想，這些孩子不聽話是因?yàn)橐呀?jīng)在家里形成了壞習(xí)慣造成的，所以需要教育者親自去做，才能糾正他們的壞習(xí)慣。這樣一來，時(shí)間長了，隨地大小便的現(xiàn)象就完全杜絕了。還有不隨地吐痰、不亂扔廢紙、不追逐打鬧、注意衛(wèi)生、尊敬老師等等，都是通過我的言傳身教得以實(shí)現(xiàn)的。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要一環(huán)。古代的孟母尚且懂得環(huán)境教育的重要，因而有“孟母三遷”和“斷機(jī)織杼”的佳話。何況我們現(xiàn)代人，就更應(yīng)該懂得環(huán)境對幼兒有著“潛移默化”的影響。剛上學(xué)的孩子由于家庭、社會環(huán)境的影響，有很多的孩子有這樣那樣的壞毛病，我每天早上一到班就主動和孩子們說“小朋友，早上好!”孩子們也跟著說:“老師，早上好!”放學(xué)時(shí)跟孩子們說:“小朋友，再見!”孩子們就說:“老師再見?！庇袝r(shí)他們幫我做事，做完后就說:“謝謝!”我主動用禮貌用語，孩子們也跟著學(xué)，時(shí)間長了在孩子們中間經(jīng)常能聽到“你好、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語。這種以身作則、潛移默化的教育，在糾正幼兒的不良行為習(xí)慣上收到很大效果。

三、在豐富有趣的活動中，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣

游戲活動是幼兒的主導(dǎo)活動，更是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)活動。通過活動可以讓幼兒在多方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒是活潑好動的，他們最喜歡的是模仿大人們的各種活動姿勢，特別是勞動的姿勢。根據(jù)這些特性，我便在幼兒游戲中培養(yǎng)勞動習(xí)慣。在活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，還可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒也有極強(qiáng)的好奇心、求知欲和想象力，但缺少持之以恒的意志力，我總是通過趣味盎然的游戲活動吸引他們的注意力。比如每周五都要進(jìn)行一些比賽活動，像手工制作比賽、繪畫比賽、唱歌跳舞比賽等等。俗話說得好“心靈手巧”，用手用腦，手腦并用，既學(xué)到了知識，又促進(jìn)了幼兒思維能力和想象能力的發(fā)展，良好的行為習(xí)慣在活動中不知不覺養(yǎng)成了。

養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，是一項(xiàng)育人的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)廣開渠道，多方訓(xùn)練，在幼兒園保育教育各項(xiàng)活動的全過程中，始終注重對幼兒良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。同時(shí)，還要充分發(fā)揮校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境對幼兒積極的熏陶作用。養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣是我們教育者刻不容緩的責(zé)任，希望廣大幼教工作者潛心研究和悉心實(shí)踐這一課題。

作者單位:江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)雙溪幼兒園