學(xué)生初寫(xiě)日記，熱情往往很高，但時(shí)間一長(zhǎng)，就逐步失去積極性，收不到應(yīng)有的寫(xiě)作訓(xùn)練效果。如何使學(xué)生對(duì)日記始終保持熱情，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作不斷進(jìn)步呢?我嘗試著在班里開(kāi)展了以下活動(dòng)，收到了理想的效果。

一、從小到大

初學(xué)寫(xiě)作，學(xué)生不易寫(xiě)很大的東西，要寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單而且他們熟悉的小東西。例如:開(kāi)始先讓學(xué)生觀察自己用的鉛筆、鋼筆、文具盒、字典等。教師可指導(dǎo)學(xué)生口述再寫(xiě)，學(xué)生覺(jué)得有啥可寫(xiě)，不因無(wú)材料而犯愁。以后逐漸觀察大的東西，如學(xué)校、工廠等。

二、由靜引動(dòng)

在寫(xiě)作中，有時(shí)寫(xiě)靜態(tài)，有時(shí)寫(xiě)動(dòng)態(tài)，有靜有動(dòng)，文章的內(nèi)容才會(huì)充實(shí)、生動(dòng)、具體。學(xué)生初寫(xiě)作時(shí)，以寫(xiě)靜態(tài)為好。因?yàn)殪o止不動(dòng)的東西，可以多角度、長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行觀察，有利于學(xué)生觀察寫(xiě)作。隨著知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力的提高，逐漸引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)動(dòng)的事物。無(wú)論是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都要注意預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察，把方法教給學(xué)生。

三、由事到人

寫(xiě)人記事，都屬于記敘文的范疇，但寫(xiě)人要比寫(xiě)事難些。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)觀察日記時(shí)，要先訓(xùn)練寫(xiě)事，再訓(xùn)練寫(xiě)人。寫(xiě)事時(shí)，注意掌握事情的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮和結(jié)果，把來(lái)龍去脈交代清楚。寫(xiě)人時(shí)，先讓學(xué)生寫(xiě)最熟悉的人。通過(guò)這個(gè)人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情或用一件乃至幾件事來(lái)表現(xiàn)人的性格、特征、精神風(fēng)貌等。

四、先定向后機(jī)遇

所謂定向觀察，就是在教師的指導(dǎo)下，有目的地讓學(xué)生去觀察某種事物，使學(xué)生從觀察中獲得知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)。日記本來(lái)由學(xué)生自己選擇材料，但學(xué)生常常不知道該寫(xiě)什么。于是教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校的生活，從中選擇一件事，讓學(xué)生寫(xiě)?；蜃寣W(xué)生觀察某個(gè)建筑物，出去觀察春景等。經(jīng)過(guò)幾次指導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)掌握了觀察方法，學(xué)會(huì)確定不同的觀察重點(diǎn)時(shí)，教師便可放手讓學(xué)生自己隨便觀察了。生活的內(nèi)容豐富多彩，凡是學(xué)生想寫(xiě)的均可入筆。可以寫(xiě)人，可以敘事，可以狀物，可以抒情，還可以寫(xiě)景……也就是說(shuō)，心中有什么，筆下就寫(xiě)什么，話怎么說(shuō)，字就怎么寫(xiě)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。

機(jī)遇觀察使學(xué)生在日常生活中隨時(shí)或偶爾碰到的新鮮事物，他們認(rèn)為有寫(xiě)的價(jià)值，就可以隨時(shí)寫(xiě)出來(lái)。如學(xué)生日常碰到的好人好事等。觀察寫(xiě)作，也可寫(xiě)壞人壞事的表現(xiàn)，分清什么是好，什么是丑，提高分辨是非的能力。

五、順應(yīng)童心，觀察小動(dòng)物

學(xué)生十分喜愛(ài)小動(dòng)物，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，從一些小動(dòng)物身上練筆，比如小螞蟻、小花貓、鴿子等。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形，進(jìn)而了解它們的生活習(xí)性和特征。有一位學(xué)生非常喜歡鴿子，因此對(duì)鴿子做了細(xì)致的觀察。日記中無(wú)論是鴿子的模樣(靜態(tài))，還是鴿子的神態(tài)動(dòng)作(動(dòng)態(tài))，都描繪得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。

六、日記朗讀比賽

每位同學(xué)都從自己所寫(xiě)的日記中選一至三篇參評(píng)。全班同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，大家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。有時(shí)采用積分制，即對(duì)寫(xiě)作優(yōu)秀者給高分，寫(xiě)作差的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，可以讓多寫(xiě)，最后積分不一定少。然后采用不同的形式分別予以表彰。初開(kāi)始時(shí)對(duì)于敢上臺(tái)朗讀自己的日記者，不論程度如何均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)，以調(diào)動(dòng)其積極性。

七、日記展評(píng)會(huì)

將全班同學(xué)所寫(xiě)的日記都擺出來(lái)讓大家觀看評(píng)比，及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

八、日記分析會(huì)

針對(duì)每一位同學(xué)的日記寫(xiě)作情況，讓全班同學(xué)在閱讀基礎(chǔ)上發(fā)言，對(duì)成績(jī)做出肯定，對(duì)不足指出也予以指出。在評(píng)析過(guò)程中，不僅能較快地提高某個(gè)同學(xué)的日記寫(xiě)作水平，同時(shí)也能使全班同學(xué)受到啟發(fā)。

九、創(chuàng)辦發(fā)表園地

要育苗就得有苗圃。我們利用教室墻報(bào)，不斷地將同學(xué)們的日記佳作發(fā)表出來(lái)，授予“小作者”等光榮稱(chēng)號(hào)。另外還訂閱了大量的課外讀物供學(xué)生閱讀，重點(diǎn)培養(yǎng)積極分子、文學(xué)骨干等，使學(xué)生的寫(xiě)作欲望不斷增強(qiáng)。

通過(guò)以上這些活動(dòng)的開(kāi)展，班里經(jīng)常寫(xiě)日記的同學(xué)日益增多，不少同學(xué)養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣，寫(xiě)作水平明顯提高。

作者單位:河南省博愛(ài)縣群英中學(xué)