摘 要:農(nóng)村教師是指生活在縣級及縣級以下所屬地區(qū)的正式教師。目前，農(nóng)村教師的生存現(xiàn)狀不容樂觀。本文對農(nóng)村教師的生存現(xiàn)狀給予關(guān)注，并給出一些建議。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村教師 生存狀態(tài) 職業(yè)怠倦

一、農(nóng)村教師的生存現(xiàn)狀掠影

1.農(nóng)村教師的待遇有所改善，但仍需提高

近年來農(nóng)村教師的工資持續(xù)增加，教師的經(jīng)濟(jì)地位也有所提高。以2000年大專畢業(yè)并任教的河南某縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)h教師為例。2001年他的基本工資是296.96元。目前，他的工資已達(dá)到1000元以上。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)字可知，教師的待遇越來越好。而實(shí)際上，由于近幾年來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村教師的收入與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入的增長相比并不存在優(yōu)勢。

2.農(nóng)村教師的工作負(fù)荷過重

由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡人口多、學(xué)校設(shè)施及教師缺乏，造成班級人數(shù)多，出現(xiàn)一位教師兼授多門課程的現(xiàn)象。這使得農(nóng)村教師承擔(dān)著繁重的工作。

3.農(nóng)村教師心力交瘁

在繁重的工作中，教師已經(jīng)感覺身心疲憊，再加上強(qiáng)大的社會、家庭、教育變革等壓力，教師們早已筋疲力盡。過度的體力透支使得部分教師出現(xiàn)了諸如咽喉炎、神經(jīng)性頭痛、神經(jīng)衰弱、失眠等職業(yè)病，甚至還有自虐、自殺等反常行為。

4.農(nóng)村教師的業(yè)余生活較為單調(diào)

農(nóng)村教師在繁重的工作及沉重的心里壓力下，并沒有較好的途徑來排泄，使自己放松。有的教師在業(yè)余時間依然要備課、批改作業(yè);有的教師的業(yè)余時間基本上是在看電視、上網(wǎng);甚至有的教師經(jīng)常打打牌。以上種種現(xiàn)象可以看出，教師的生活方式的確較為單調(diào)。

5.農(nóng)村教師的素質(zhì)偏低

目前，絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的第一學(xué)歷是大專，還有一些教師是中專畢業(yè)。而且，在農(nóng)村有些40來歲的教師是由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的，由于他們學(xué)歷不合格，其教學(xué)技能和和水平就不會很高。

6.農(nóng)村教師對新課程改革表現(xiàn)出較大的熱情，同時也存在很多困惑

與城市學(xué)校相比，由于學(xué)校設(shè)備的差異，農(nóng)村課程改革實(shí)施中困難較大。有的教師還不能適應(yīng)新課程的要求，還有相當(dāng)?shù)慕處熢谑谡n過程中還是以傳統(tǒng)課程的要求進(jìn)行，因?yàn)樗麄儗τ谛抡n程的要求不理解，很困惑。

7.農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會增多，但實(shí)際效果不佳

近幾年來，農(nóng)村教師接受培訓(xùn)機(jī)會增多。但是他們培訓(xùn)的效果并不佳。原因如下:

(1)態(tài)度不端正。一些教師在接受培訓(xùn)過程中，不是認(rèn)真地聽講，吸取培訓(xùn)中所闡發(fā)的新理念，而是在交頭接耳地拉家常、說笑話。

(2)理論沒有付諸實(shí)踐。有些教師由于工作繁忙，他們雖然在培訓(xùn)中能夠認(rèn)真地聽講授，可是沒有時間把培訓(xùn)時所學(xué)的新內(nèi)容、新理念、新方法應(yīng)用到課堂。

二、建議

人們的生活方式和生存狀態(tài)，很大程度上決定著他們的思考方式和工作方式。要改變農(nóng)村教師當(dāng)前的生存狀態(tài)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面入手:

1.內(nèi)在方面

(1)不斷地更新教育觀念。新課改新理念要求:教師要有“揚(yáng)棄”的觀念，具體到教學(xué)領(lǐng)域，就是要堅(jiān)持“培育全面發(fā)展的人”的教育理念，吸取建構(gòu)主義的教學(xué)觀、知識觀和學(xué)習(xí)觀的科學(xué)成分;樹立大課程觀，積極發(fā)揮逐漸在課程資源開發(fā)方面的優(yōu)勢;確立發(fā)展性評價觀等等。[1]

(2)作自己生活的主人。教學(xué)與生活是統(tǒng)一的，教學(xué)是生活中不可缺少的與部分。所以，教師要統(tǒng)籌安排自己的生活，學(xué)會給自己的心靈放假。閑暇時，和家人或朋友聊聊天，和志同道合的人一起發(fā)展個人的愛好和興趣，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系。學(xué)會對話和交流，給自己一些娛樂和鍛煉身體的時間等等。盡可能地提升自己的生活質(zhì)量。教師還要有主體意識，樹立自己的教育教學(xué)理想和價值追求，正確地處理教學(xué)與生活的關(guān)系、工作和家庭的關(guān)系以及個體與群體的關(guān)系。

2.外在方面

(1)國家和政府加強(qiáng)農(nóng)村教育投入。國家和政府應(yīng)該保障農(nóng)村教師的工資待遇，盡可能達(dá)到同工同酬，以提高他們的工作積極性。同時，國家和政府還要保證教師教學(xué)所必需的教學(xué)資源，制定相關(guān)的管理制度以確保教學(xué)資源的合理使用。

(2)學(xué)校推行人性化管理。學(xué)校應(yīng)該將教師作為一個生命體，關(guān)注其生命的存在，樹立為教師服務(wù)的意識給教師教學(xué)的自主權(quán)。在評價上，學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由獎懲性評價向發(fā)展性評價轉(zhuǎn)換發(fā)揮評價的診斷和調(diào)節(jié)功能:“改變以學(xué)生的成績和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的單一的評價方式，倡導(dǎo)質(zhì)性評價和評價主體多元化，把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，把教師自評與他評結(jié)合起來，還要給教師的教學(xué)質(zhì)量一個客觀公正的評價，以促進(jìn)教師的成長?！盵2]

農(nóng)村教師在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)以及在新課改背景下農(nóng)村教師對新課程的態(tài)度和新課程實(shí)施的實(shí)況可知，農(nóng)村教師迫切需要關(guān)注。教育相關(guān)部門應(yīng)該各司其職同時加強(qiáng)對農(nóng)村教師的關(guān)注，使農(nóng)村教師在身心等各方面都能得到健康發(fā)展，從而提高農(nóng)村教育的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]鐘啟泉，教師專業(yè)化:理念、制度、課題，教育研究【J】.2001.12:12-16.

[2]張傳燧，諶安榮.論教師生存方式及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型【J】.教師教育研究.2007.3:6-11.

作者單位:廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院