摘 要:在貴州高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展、高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義以及它給教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)，調(diào)查了貴州各高校中關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的軟件硬件資源儲(chǔ)備情況，指出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突破口，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展方式可以通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的方式來(lái)完成。最后分析了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了中肯的解決方法。

關(guān)鍵詞:貴州高校 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為很多高校的重要教學(xué)方式，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的好壞已逐漸成為名校的招牌和標(biāo)尺。如今，以北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)等為首的重點(diǎn)高校都已經(jīng)開(kāi)展或是即將開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展正好填補(bǔ)貴州省高校在這一方面的空白。作為高等教育相對(duì)落后的貴州省，要在傳統(tǒng)教學(xué)方面趕上或是接近東部高校需要較長(zhǎng)的時(shí)間。但是我們可以在教學(xué)方式上進(jìn)行革新，采百家之所長(zhǎng)，抓住現(xiàn)在教學(xué)方式不斷改革、改進(jìn)的時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取在教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新上與東部以及沿海高校同步。在這樣的大環(huán)境下，在貴州省高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已被提上了日程。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

在當(dāng)今新形勢(shì)下，研究和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要，對(duì)全方面實(shí)施素質(zhì)教育有著重大意義。(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[1]是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)與信息的載體，被看作為書(shū)籍、視聽(tīng)、媒介等教育媒體和資源的自然延伸，所不同的是網(wǎng)絡(luò)具有更高、更大的信息容量。網(wǎng)絡(luò)也繼承了傳統(tǒng)教育媒介的特點(diǎn);不但可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育媒介，功能與效率方面也更強(qiáng)。(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[2]是開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程。在這種意義上，網(wǎng)絡(luò)本身成為學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對(duì)它的開(kāi)發(fā)、利用。(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[3]是把網(wǎng)絡(luò)作為新的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生在教室內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則把網(wǎng)絡(luò)看成一個(gè)更大的教室，只不過(guò)這個(gè)教室已經(jīng)超越了時(shí)間和空間的界限。沒(méi)有教師與學(xué)生的明顯區(qū)分，也沒(méi)有區(qū)域與時(shí)間的判別。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來(lái)也就是:把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)的基本特點(diǎn)是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)或機(jī)械練習(xí)，在個(gè)性化、因材施教的效果上仍然不夠理想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[4]是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。同時(shí)也是發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容四要素[5]中教師學(xué)生這兩個(gè)決定性的作用，共同作用于教學(xué)過(guò)程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。這種開(kāi)放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和痼疾[6]。顯然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最易實(shí)現(xiàn)、最先開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)且僅當(dāng)該門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好夯實(shí)以后，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，最后才能夠向其他課程、其他專業(yè)普及與推廣，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用化普及化。

二、貴州高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟硬件條件

貴州省各大高校在2003年初就已實(shí)現(xiàn)學(xué)生寢室通網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)，這是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最基本條件。到目前為止，從貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、貴州民族學(xué)院等幾所大學(xué)的學(xué)生個(gè)人電腦配給率看，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生個(gè)人電腦配給率達(dá)到87.6%，電子通信類專業(yè)學(xué)生的個(gè)人電腦配給率達(dá)到70.5%，其他各類專業(yè)的個(gè)人電腦配給率要低一些，也達(dá)到41.3%，總體在校生的個(gè)人電腦配給率超過(guò)53%。這是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展給學(xué)校帶來(lái)的重大變化，同時(shí)也給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展鋪設(shè)了強(qiáng)大的硬件資源基礎(chǔ)設(shè)施。正基于此，在貴州省高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就擁有了基本的硬件條件。而且在貴州省以貴州大學(xué)為首的各所高校中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、電子通信類、理學(xué)類以及農(nóng)學(xué)類專業(yè)全部都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)類、文史類、管理類專業(yè)也在不同程度上進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)技能的培訓(xùn)和教育。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，學(xué)生擁有基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣既提高了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了必備的軟件基礎(chǔ)。正是在擁有了這樣的軟件和硬件上的基礎(chǔ)，再加上現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，在貴州省高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就一應(yīng)俱全了?，F(xiàn)在開(kāi)始實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，雖然與東部發(fā)達(dá)地區(qū)顯得在時(shí)間上有些晚了，但是只要我們抓住時(shí)機(jī)、把握機(jī)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上跟上東部的步伐不僅是可望亦是可及的目標(biāo)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式思考和探索

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)上，實(shí)現(xiàn)的基本方式可以分成兩種，一種是集體學(xué)習(xí)方式，另外一種是自主學(xué)習(xí)方式。(1)集體教學(xué)模式:教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念，原理等講述清楚透徹，提供途徑和方法讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息，或者分組討論，協(xié)作交流，同時(shí)交代各種任務(wù)情景。大量讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題可以電子舉手，教師通過(guò)監(jiān)視管理功能，選定有疑難問(wèn)題的部分學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組甚至全班進(jìn)行廣播，及時(shí)進(jìn)行糾正。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)有創(chuàng)造性的見(jiàn)解在小組或全班廣播后進(jìn)行表?yè)P(yáng)或肯定，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種以群體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在輕松環(huán)境中學(xué)到新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識(shí)。同時(shí)，較好地解決了學(xué)生的個(gè)別差異性，實(shí)現(xiàn)了因材施教。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的反饋信息，做出更加符合教學(xué)內(nèi)容的變化和教學(xué)方案的微調(diào)。(2)自主學(xué)習(xí)模式:該模式是利用光盤(pán)服務(wù)器的強(qiáng)大功能，充分利用軟件硬件資源，使有限的設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生自主利用光盤(pán)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。一張光盤(pán)就等同于個(gè)小型圖書(shū)館，學(xué)生可以共享光盤(pán)上的信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)模式逐步擺脫傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)模式中對(duì)于學(xué)生的自覺(jué)性要求更高，而集中教學(xué)模式對(duì)于教師要求更高。那么對(duì)于貴州省高校究竟應(yīng)該是選擇什么模式的教學(xué)方式呢?借鑒和參考其他院校的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)貴州省高等院校教師和學(xué)生的基本情況的了解，同時(shí)結(jié)合貴州省情，我們認(rèn)為:集中教學(xué)與自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合將是貴州高校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)方式。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展中可能的問(wèn)題和解決方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在貴州省還是一個(gè)全新的事物，它有很強(qiáng)的生命力，也難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難和問(wèn)題。(1)學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題。學(xué)生早習(xí)慣了師生間口耳相傳的教學(xué)方法，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與方式。畢竟傳統(tǒng)教學(xué)方式信息量較小，注意力容易集中，也便于控制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中大量信息在課堂上的集中出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，注意力的分配、轉(zhuǎn)移、持久都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。這個(gè)方面的問(wèn)題就給從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師有了更高的要求，必然是要教師有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和更巧妙的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自愿的加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中來(lái)。(2)教師方面問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用首先要消除教師心理上的障礙。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為這樣就將教師講述轉(zhuǎn)變成多媒體的演示。當(dāng)師生間的口耳相傳變換成網(wǎng)絡(luò)上的信息交流，教學(xué)質(zhì)量就有可能大幅提高。當(dāng)然，也存在從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的過(guò)渡性問(wèn)題，還有就是教師的適應(yīng)性問(wèn)題等等。對(duì)于教師方面的問(wèn)題，需要加強(qiáng)該方面的師資力量的培養(yǎng)和建設(shè)，可以通過(guò)學(xué)校選派教師進(jìn)行網(wǎng)相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)人才來(lái)完成師資充實(shí)。另外就是要設(shè)定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中做出重要貢獻(xiàn)的教師在職稱評(píng)定、收入福利上較高的待遇，提高教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與性和積極性。加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)出“三好學(xué)員”“優(yōu)秀學(xué)員”，以及給予他們獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)等等。做好教師和學(xué)生是工作，將是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

五、結(jié)論

在貴州高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展、高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文從信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)。調(diào)查了貴州各高校關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的軟件硬件資源，了解到現(xiàn)已初步具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件和軟件基礎(chǔ)，指出完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突破口，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展方式可以通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的方式來(lái)完成。最后分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了中肯的解決方法。

參考文獻(xiàn):

[1]吳軍.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的比較分析[J].《中國(guó)電化教育》.2000年第6期.

[2]劉成新.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)[J].《電化教育研究》.2000年第3期.

[3]謝清.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊[J].《教育與職業(yè)》.2008年第7期.

[4]戈登·德萊頓等著.《學(xué)習(xí)的革命》[M].顧瑞榮等譯.上海三聯(lián)書(shū)店.1997.8.

[5]桑新民.《信息革命人類文化:教育發(fā)展過(guò)程中的第三個(gè)里程碑》[J].《上海教育》.1999年第3期.

[6]張小巧.淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)關(guān)系[J].《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》.

作者單位:①貴州省貴陽(yáng)財(cái)經(jīng)學(xué)院教育管理學(xué)院 ②貴州省貴陽(yáng)大學(xué)理學(xué)院