在義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)是面向全體學(xué)生，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代觀念，促進學(xué)生全面、和諧、主動地發(fā)展的一門重要課程。對于教師來說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主的掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生知識的內(nèi)化、能力的提升。因此，注重數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境讓數(shù)學(xué)課堂動起來

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》基本理念部分明確指出:創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展。這就要求教師在課堂教學(xué)中要善于借助語言、錄像、生活實例、多媒體等，運用游戲、討論、操作等方式創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)情景，巧妙地把數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而提出問題，引起矛盾沖突，使學(xué)生原有認識結(jié)構(gòu)與新知識之間產(chǎn)生“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望，變要我學(xué)為我要學(xué)。

1.聯(lián)系生活導(dǎo)入。如:教《圓柱的側(cè)面積》這課時，筆者特意戴了一頂圣誕帽到教室，學(xué)生們大感驚奇，這無疑喚起學(xué)生的好奇心和進一步探索的欲望。這樣聯(lián)系生活，既使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，又拓展了學(xué)生的思維。

2.動手導(dǎo)入。動手導(dǎo)入是組織學(xué)生進行實踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。例如在對比課--三角形內(nèi)角和為180°時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起，立即可從動手操作中得出三角形內(nèi)角和為一個平角，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂，并且對這一結(jié)論印象深刻。

3.游戲?qū)?。?shù)學(xué)不像語文有優(yōu)美的詞句和生動的故事，但我們可以利用游戲、課堂表演等使其富有吸引力和通俗性。如:教《圓的認識》時，筆者先讓學(xué)生站成一排玩套圈游戲，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)他們離目標(biāo)的距離并不相等，由此筆者提供一個問題:“怎樣才能使每個人離目標(biāo)的距離相等呢?”這就激發(fā)了學(xué)生好奇，疑問等一系列心理活動，促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

新課程理念強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建的過程。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、自覺思考，就必須讓他們在課堂上把耳、眼、口都動起來，做到“四會”:

1.會聽。為了訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，如可以組織一些練習(xí):教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù);教師口述應(yīng)用題學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題;對同學(xué)的發(fā)言進行評價和補充等。這些練習(xí)既能提高學(xué)生聽的注意力，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

2.會看。要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師一味地“講”取代學(xué)生地“看”，凡學(xué)生通過看和想能掌握的知識，教師要不講或少講。如教《長方體的認識》教師可以拿出教具讓學(xué)生看、擺、數(shù)、想，最后歸納總結(jié)。還有如教師的板書、演示等要準確、鮮明，才能引起學(xué)生觀察的興趣。

3.會想。即使是一基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也要鼓勵他們說出自己的想法，什么地方不會，這樣教師可及時根據(jù)學(xué)生反饋的信息，重組教學(xué)，從而達到因材施教的效果。

4.會說。語言是思維的表達，要說就得去想。課堂上教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多說，如:“說說解題思路，說說哪兒不懂、不理解等”。這樣既能活躍課堂氣氛又能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就會認真聽、仔細看，因此，抓住了“說”就能促進聽、想、看能力的全面提升。

因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的全過程中，做學(xué)習(xí)的主人。

三、合理使用多媒體等教學(xué)輔助手段

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。

比如講授“軸對稱圖形”時，制成動態(tài)的樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜字等多媒體圖形，讓學(xué)生能非常直觀地討論這些圖形具有的性質(zhì)——“這些圖形都能沿一條直線對折使左右兩邊互相重合，這些圖形左右兩邊是對稱的……”。從而使學(xué)生自己順利的得出了“軸對稱圖形”的概念。

四、實施有效的課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。它對幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)重點，理解難點，活躍思維具有重要作用，同時留下懸念讓學(xué)生希望下一節(jié)數(shù)學(xué)課快點到來。那么如何進行課堂小結(jié)提高其有效性呢?

1.小結(jié)要及時。學(xué)生在四十分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結(jié)能力，對所學(xué)知識如不及時加以總結(jié)，遺忘會更快。只有讓學(xué)生在較短時間內(nèi)重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識歸納梳理，使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，才能使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的記憶。因此，在每節(jié)課結(jié)束前，及時對所學(xué)的主要內(nèi)容進行小結(jié)，對加深學(xué)生知識的理解和記憶，從而更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容是必不可缺的。

2.小結(jié)要有針對性。課堂小結(jié)必須針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，具有鮮明的針對性。凡是學(xué)生難理解、難掌握和容易出錯的概念、法則、公式等都應(yīng)及時闡明。力求突出重點、突破難點，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用知識的能力。課堂小結(jié)除了對知識點小結(jié)外，還要對數(shù)學(xué)思想、方法小結(jié)。

3.小結(jié)要能聯(lián)系前后知識。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個結(jié)論是后一個規(guī)律的基礎(chǔ)。只有通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識相聯(lián)系，學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好，才能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，課堂小結(jié)時教師應(yīng)抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激疑設(shè)懸，讓學(xué)生課后自愿地去探索、探究，起到課斷而思不斷，言盡而意不盡的效果，同時，也能為下一節(jié)課做好鋪墊。

在新課程理念下，課上精心組織是提高課堂教學(xué)效果的核心途徑，且課堂上處理的得當(dāng)與否對課堂教學(xué)的有效性將產(chǎn)生直接的影響，故筆者通過以上方法的嘗試，能真正落實“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，激勵學(xué)生積極思維，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)取得了明顯的效果。葉瀾教授說有效率是一堂好課的標(biāo)準之一。作為課堂教學(xué)的一線教師，必須親歷親為，實踐、反思、再實踐，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

作者單位:浙江省紹興西藏民族中學(xué)