微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。微笑教育是教師以高尚的人格魅力和教育藝術(shù)感染學(xué)生，用發(fā)生心底的愛去滋潤學(xué)生的心田，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考，思維更容易得到開發(fā)，潛能更容易得到挖掘，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、微笑教育的基本內(nèi)涵和價(jià)值

微笑教育是教育者在教育教學(xué)過程中用微笑教師觀、微笑學(xué)生觀和微笑家長觀去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生心心相印、共同成長的教育;是熱愛生命、善待生命的教育;是教育者在快樂中教，學(xué)生在洋溢著喜悅的氣氛中學(xué)，是讓教育者成為教育家，使學(xué)生舒展心靈、發(fā)展?jié)撃堋⑻岣咔樯痰慕逃?/p>

二、課堂中實(shí)施微笑教育的基本方法和途徑

1.用鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把

中國青少年研究中心教育研究專家孫云曉在一次報(bào)告中指出:“在學(xué)校教育環(huán)境中，對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說，教師的權(quán)威性是獨(dú)一無二的。教師對學(xué)生的態(tài)度如何，常常可以決定學(xué)生的命運(yùn)。”的確，教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān):教師對學(xué)生鼓勵(lì)越多，學(xué)生的成績需要就越強(qiáng)烈，越自信;反之，教師對學(xué)生鼓勵(lì)越少，學(xué)生就越自卑。

2.用愛心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈

學(xué)生是未成熟的人，是發(fā)展中的人，他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關(guān)愛有加，呵護(hù)備至。教師要學(xué)會用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。

3.用尊重化解學(xué)生心靈的冰霜

兒童從一出生，就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。

學(xué)生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的，我們甚至應(yīng)該比尊敬成人更尊重學(xué)生。

4.用賞識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)會賞識是一種教育藝術(shù)。名教育家蘇霍姆林斯基說過:“你在任何時(shí)候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！笔堑模诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就精神生活而言，每個(gè)幼小的生命都仿佛是為了得到賞識來到人間，誰也不是為了挨罵而活著。

“有一種美麗叫微笑”。我們做教師的何不調(diào)整自己，把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課來上，讓這樣的微笑常常掛在臉上!愿我們將溫暖、豁達(dá)、親切、友善、摯愛的微笑，送給孩子們。讓我們的微笑架起師生之間平等與和諧的橋梁，讓微笑似陽光般的撒向校園，從工作中去領(lǐng)略、去創(chuàng)造一份美好的心境，做一個(gè)享受教育馨香的幸福教師，培育出美麗的花卉。大家都來做微笑的使者吧!

參考文獻(xiàn):

[1]何立嬰編.《教學(xué)社會心理學(xué)》.河北教育出版社，1995年3月.

[2]張小雁主編.《課堂情緒調(diào)控》.廣西教育出版社，2000年1月.

作者單位:貴州省普安縣江西坡鎮(zhèn)細(xì)寨民族學(xué)校