摘 要:隨著美術(shù)教育改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)日益發(fā)展成為了一種發(fā)展的、變化的、動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，以期為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，服務(wù)終身。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué) 開放性 新理念

美術(shù)教學(xué)中要真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在美術(shù)教育中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)盡量的“開放”。

一、開放教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力之一，興趣的產(chǎn)生需要教師在教學(xué)中主動地加以引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能主動地投入，參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，并積極地嘗試可能性的轉(zhuǎn)換。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，1.要審視課程新理念，理解教材多元化?？唇滩膬?nèi)容總體是否符合素質(zhì)教育的要求，是否貼近學(xué)生生活的實(shí)際，是不是學(xué)生終身受用的知識和技能，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是否符合學(xué)生發(fā)展的心理順序，能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外要不斷拓寬學(xué)生視野，在廣闊的藝術(shù)文化情境中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動的審美認(rèn)知功能、審美教育功能，接受多元文化的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)豐富的情感，讓學(xué)生獲得一種精神享受，產(chǎn)生興趣。2.要打破常規(guī)，讓學(xué)生“無拘無束”地使用美術(shù)的表現(xiàn)形式、手法。如畫水墨畫改變傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)對筆、墨、紙、硯的嚴(yán)格規(guī)定，可以用墨和水粉、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆自由組合畫;表現(xiàn)形式、手法，自由地選擇，可用水墨、色彩來畫，也可以用剪紙或泥塑，甚至可以用廢舊材料制作;可以是形象的，也可以是抽象的，靈活多樣，這樣課程內(nèi)容有利于學(xué)生自主精神形成、興趣愛好的保持和獲得成功的愉悅和體驗(yàn)。3.教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生觀看大師和同齡人的作品，不作具體要求，在嘗試實(shí)踐中逐步的感悟、體驗(yàn)、認(rèn)知和積累。這種開放式教學(xué)內(nèi)容，比起封閉的灌輸式課堂教學(xué)內(nèi)容，真正地讓學(xué)生在民主、自由、平等的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)和諧的發(fā)展。

二、開放教學(xué)空間，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系

美術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活并高于生活，美術(shù)教育是美育的重要途徑之一，美育的特點(diǎn)是以情感人，不是干巴巴的說教，而要像春雨那樣“潤物細(xì)無聲”。美術(shù)學(xué)科是通過眼睛看來感知領(lǐng)會美，教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)視覺意識的建立，不單停留在依靠教室里的媒體、圖片，把課堂向校外開放，向大自然開放，向我們生活的社區(qū)開放，讓學(xué)生親眼看看蔚藍(lán)的天空、遼闊的原野、飛翔的群雁，親耳聆聽小河的歌唱、鳥蟲的鳴叫、風(fēng)雨的淅瀝，學(xué)生看到了、聽到了、嘗到了、摸到了，而且形成了感知，有了心靈深處的感受，才能用自己的雙眼去欣賞美好的世界，并感受與體驗(yàn)世界的美好，這樣比在教室里口述，從媒體上欣賞要真實(shí)。以情感人，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

三、開放教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，扼殺創(chuàng)造的個(gè)體，把藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)——情感性給消滅，把學(xué)生出自天性的快樂的美術(shù)活動變成沒有享樂的活動，它有悖于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)是創(chuàng)造性，藝術(shù)教育的功能價(jià)值，在于它能促進(jìn)人格的完善和個(gè)性和諧發(fā)展，所以教學(xué)要以生動活潑的形式開展教學(xué)。1.讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師始終把學(xué)生置于主體的地位，多給學(xué)生時(shí)間，使在其無拘無束的狀態(tài)下主動進(jìn)行鮮活的感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)。2.在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。3.放手讓學(xué)生通過自由地探究、嘗試，自己掌握信息，獲得美感的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自由地選擇知識點(diǎn)，通過視覺、觸覺、聽覺自由地去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來的樂趣，自由地把事物聯(lián)系起來進(jìn)行創(chuàng)造活動。

四、開放評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.美術(shù)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略，關(guān)注學(xué)生解決問題的能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，然后對其逐一進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)。2.評價(jià)要帶有激勵(lì)性，教學(xué)活動中，隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)，能使學(xué)生信心倍增，比如，一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)輕輕的手勢，甚至一個(gè)充滿善意的沉默，都能傳達(dá)教師的關(guān)愛，表達(dá)出一種尊重、信任和激勵(lì)，另外還要把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論、交流、自評互評相結(jié)合，教師只要注意引導(dǎo)，以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，完善他人創(chuàng)造的語言，從而在教學(xué)中起到很好的作用。3.美術(shù)教學(xué)要通過多種開放的途徑讓學(xué)生積極地參與，自主地探索、思考、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，要不斷地改變和修正教學(xué)模式，只有這樣才能真正做到以生為本，以促進(jìn)學(xué)生人格的完善及全面發(fā)展。

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[2]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[G].北京:人民美術(shù)出版社，2004年.

作者單位:漣水縣第四中學(xué)附小