評語，就是對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，提出優(yōu)缺點并分析原因或給予提示的話。作文評語不僅是學(xué)生作文成績的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納。因此，教師必須重視并寫好作文評語。那么，寫好小學(xué)生作文評語應(yīng)把握好哪些原則呢?

一、鼓勵為主

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

按照這一要求，相應(yīng)的作文評語可作如下表述:

(一)對程度較差的同學(xué)的鼓勵。“心里想說什么，你就寫什么，老師相信，你一定能夠辦得到!”“老師覺得，這一次作文比上一次作文寫得好多了!”

(二)對程度較好的同學(xué)的贊揚(yáng)。“我想，在你的心中一定有一汪清澈的池水，一群活潑的小魚。你的文章就像那池水和小魚一樣可愛?！薄拔矣X得你家鄉(xiāng)的那條小河太美了，我腦海中時不時浮現(xiàn)小河的影子?！?/p>

實踐證明，在寫作初始階段，教師對學(xué)生的作文評語，少一些批評、指點，多一些鼓勵、贊揚(yáng)，學(xué)生對寫作的興趣會越來越濃。盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評語。如:“語句不通，條理不清，中心不明確”等，會挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從老師的評語中看到自己的長處和閃光點，因此來增強(qiáng)學(xué)生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強(qiáng)他們的自信心。

二、評有所指

這里的“所指”，即是要有針對性，要有的放矢，而不要千篇一腔，翻來覆去老是那么幾句套話。小學(xué)生初學(xué)習(xí)作，難免會有這樣那樣的問題，我們不能從文學(xué)的高度去要求他們，也不可能指望一次評語能解決所有問題，而應(yīng)因文而異，有所針對，有所側(cè)重，各個擊破，最終取得寫作水平的全面提升。

例如:有的學(xué)生提筆就寫，作文條理不清?？勺鬟@樣的評價:“其實，你應(yīng)該算得上是一個會寫作的孩子，只是太性急，如果作文之前先想清楚寫些什么，前后怎么安排，你的文章一定會寫得更好!”有的學(xué)生作文生搬硬套，人云亦云。可作如下評價:“我知道你很想寫出一篇好文章，不過，照搬不是一個好辦法，大膽地去寫，你一定能夠?qū)懗鰧儆谧约旱暮梦恼??！?/p>

三、生動有趣

活潑好動的小學(xué)生喜歡在生動有趣的語言中獲得收益，喜歡在歡聲笑語中悟出道理。學(xué)生喜歡的語文老師大多是幽默風(fēng)趣、知識廣博、能說會道的。給學(xué)生寫評語也是這樣，一條有趣的評語學(xué)生會競相傳閱，仔細(xì)體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理。如:“我仿佛也看到了那美麗的春風(fēng)春雨，春天可不是來了嗎?”“標(biāo)題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了老師的目光。”“你的字我看了，仿佛剛剛春游回來，還帶著愉快的心情?！绷?xí)作一般或較差的可作如下評價:“習(xí)作第一段太長了，像一個人的頭很大似的，看著不舒服?！薄白魑母砀泶翊瘢x起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤。”“干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了?！碑?dāng)然，評語的生動活潑、幽默風(fēng)趣也要掌握分寸，否則使學(xué)生認(rèn)為老師在諷刺他，從而產(chǎn)生抵觸情緒，那樣就弄巧成拙了張揚(yáng)個性評語。

四、因人而異

小學(xué)生的性格是各不相同的，因而導(dǎo)致了他們對接受事物有不同的一面。所以，寫作文評語時，還應(yīng)站在學(xué)生的角度，去品味你寫的作文評語會給他帶去正面還是負(fù)面的影響。對易驕傲的學(xué)生大肆渲染地加以表揚(yáng)，只會讓他驕傲自滿，不思進(jìn)取。只有誠懇地向他提出不足之處，并提出殷切的希望，才可讓他清楚、正確地認(rèn)識自己、改進(jìn)自我。對懶惰的學(xué)生不可以夸贊他簡短的習(xí)作為精練之作，只有勉勵中加一絲認(rèn)可方能讓他認(rèn)識到自己的可取與不可取之處。

五、合乎規(guī)范

作文評語是寫給學(xué)生看的，是對學(xué)生作文和做人的評點和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時，各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事，老師首先要做到。老師寫的評語，卷面要干凈、整齊，使人看了感到舒服;遣詞造句要力求準(zhǔn)確、生動;標(biāo)點符號的使用要恰當(dāng)，合乎規(guī)范;書寫漢字要正確、工整，不寫不規(guī)范的簡體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個字:“字跡不工整，錯別字太多?！焙茈y想象學(xué)生會從中獲得什么有益的啟示。

精彩的作文評語會給學(xué)生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂趣。

作者單位:興化市昌榮中心校