興趣是一種特殊的意識傾向，是積極探索某種事物或進行某種活動的基礎。學習的興趣對于學生的學習活動尤為重要，當所學內(nèi)容學生感興趣時，學習就主動積極，思維活躍，實踐能力與自學能力就能得到很好的鍛煉和培養(yǎng);相反如果學生對其所學不感興趣，就會覺得枯燥無味，心理上就會覺得好像背著個包袱，思維壓抑，反應遲鈍，呆板……因此，針對目前物理教材的內(nèi)容和形式，如何以更生動活潑的形式進行教學，激發(fā)學生自身由內(nèi)而外的學習動力將是一個很重要的研究課題!這對于發(fā)展學生思維，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義!

一、引用物理史料激發(fā)學習興趣

小學生對于童話故事比較感興趣，初中生對于歷史故事較為感興趣。在物理教學時，教師適當?shù)匾胍恍┪锢硎饭适?，可以引發(fā)學生的學習興趣。例如:講到“運動與靜止”這一節(jié)時，老師可講這樣的趣事引入到教學內(nèi)容中:“第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在高空中飛行時，發(fā)現(xiàn)臉上有異樣感覺，發(fā)現(xiàn)臉龐附近浮動著一個小物體。起初飛行員認為是一只小蟲子，抓過來一看，原來是一顆德國子彈?！睂W生聽后就感到驚訝和興奮，在他們的腦海中，簡直是不可思議的。講后，再加以適當?shù)囊龑В涂梢约ぐl(fā)學生的求知欲望，為該堂課的順利進行打下良好的基礎。又如:在講述光學中的“透鏡”一節(jié)時，可向?qū)W生陳述:1932年第一期“科學報”上，在《迷人的宮殿》——三訪舊金山“探索館”一文中報道，看見一位美國青年手握一根“魔棍”上下?lián)]舞，說也奇怪“魔棍”所到之處，一個清晰的人像就呈現(xiàn)在半空中。這是記者在光學館中看到的情形，你們能說出其中的奧秘嗎?將這段故事引入新課妙趣橫生，學生會對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，我國古代四大發(fā)明的故事，鑿壁借光的故事，曹沖稱象的故事，阿基米德魔鏡破敵的故事等等，都可以根據(jù)物理教學的內(nèi)容，在引入新課教學時靈活運用。在物理教學中恰當?shù)囊胛锢硎饭适拢粌H能激發(fā)學生學習興趣，而且還能起到對學生進行唯物主義和愛國主義教育的作用。

二、引用生活事實，激發(fā)學生探討其現(xiàn)象的奧秘的興趣，以此激發(fā)學生的學習興趣

利用學生周圍比較熟悉的生活事例，喚起學生對有關(guān)感性認識的回味，讓學生明確所學的物理知識具有解決生活、生產(chǎn)實際問題的作用。例如在上物理學的第一節(jié)課時，可向?qū)W生提問:地球怎樣繞太陽運行?日月星辰在太空中靠什么維系?飛機為什么會飛?導彈為什么能歷程幾千里而且還能命中目標?一顆氫彈相當于二十萬噸TNT的爆炸威力，為什么它的爆炸威力如此巨大?什么叫地球村?為什么說“神七問天”實現(xiàn)了中國人在太空行走的夢想?你學了物理，就會逐漸懂得這些道理。以引起學生莫大的興趣，在這以后的教學中，針對教材引用一些生活實例，例如，講述連通器時，可先向?qū)W生提出一個熟悉而有趣的問題，家里用的茶壺，為什么壺口和壺身一樣高?然后在引入新課，讓學生明白茶壺就是根據(jù)連通器原理制成的。又如，在講述“慣性，慣性的應用”，讓學生回答，從行駛的車上跳下來容易摔倒，飛機投彈為什么要提前投擲等問題。學生回答后就會感到所學知識有用，從而決心多學一些知識，用以解釋和解決生產(chǎn)生活中更多的實際問題。

三、進行必要的觀察和實驗，增加親自動手的機會來激發(fā)學生的學習興趣

中學物理教學的特點就是在中學物理教學過程中，要突出物理實驗以展現(xiàn)要研究的物理現(xiàn)象，憑此開展有理有據(jù)的教學活動。初中生對自然現(xiàn)象都有直接的興趣，對物理課來講，實驗課是提高學生學習興趣的有效途徑。教師能在講課時根據(jù)教材內(nèi)容，在每節(jié)課中盡量選作一個或幾個生動的小實驗，不但能增強課堂教學的直觀性而且能激起學生學習的欲望，使他們積極主動地研究問題。例如，在教學“熱傳遞，傳導”一節(jié)時，首先提出兩個有趣的實驗:“燒不斷的棉線和穿不過鐵絲網(wǎng)的火焰”將學生的心思牢牢地系在這堂課上，他們也就會認真聽課，仔細學習教材內(nèi)容，使整個教學在積極、愉快、活躍的氣氛中進行。這堂課中要做的‘沸水中游魚’也是很有趣的。此外，指導學生做一些小實驗，如指導學生自制量杯、桿秤、小幻燈、小電動機之類都會引起學生極大的興趣。由這種興趣還可以發(fā)展為在文藝晚會上之類的場面來做物理游戲節(jié)目，如“紙鍋燒水”“沸水游魚”“大力士斷尺”“一紙托千斤”等。學生見自己所學的物理知識用上了，還為大家所欣賞，心里也會有說不出的高興，這樣既培養(yǎng)了興趣，也鍛煉了能力。

四、除使用物理教學課外，還應引導學生自學有關(guān)物理知識，開辟第二課堂

我們要提倡建立以課堂為基礎，課內(nèi)、課外相結(jié)合的新形式。組織學生參加物理課外學習活動，即，開辟第二課堂。所謂“課堂打基礎，課外出人才”也正是這方面經(jīng)驗的總結(jié)。為了做好這方面的工作，教師應根據(jù)學生各自的興趣、愛好，指導學生課外閱讀有關(guān)物理的科技通俗讀物，像別萊利曼的《趣味物理學》之類的書。特別是涉及物理領(lǐng)域前沿陣地，如宇宙星體，空間資源的科普作品以反映現(xiàn)代科學技術(shù)水平新成就的文章。如《電腦管家和機器仆人》《信息時代話通訊》等都生動有趣，能擴大學生視野與知識面。物理教師還應積極創(chuàng)造條件舉辦物理晚會，這是一項很有意義的物理活動，它能大大激發(fā)學生學習物理的興趣，增長與提高他們從事科學活動的才能，在晚會上可以各盡其才地發(fā)揮學生個人專長?？梢员硌菸锢砟g(shù)之類多種多樣的科學游戲，新奇有味，很能吸引廣大學生。又例如，物理也別開生面，由學生自己扮演“壓強”“功”“電壓”等重要的概念與定律，穿著奇裝異服匯聚一堂，相互陳述著，班上學生對他們的誤解與歪曲，滑稽的訴說著是由于學生不認真學習，不刻苦鉆研引起的。在節(jié)目中還可以舉辦一點物理燈謎，如打物理概念、定律、儀器或物理學家的名字等，有助于激發(fā)學生學習的積極性和探索的興趣，促進其思維和智力的發(fā)展。

作者單位:四川省岳池縣催龍小學校