學(xué)校體育教育，從根本上來(lái)說(shuō)是為了使廣大在校學(xué)生通過(guò)接受一定形式的體育教育，從而具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成一定的運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立正確的體育觀，最終為終身體育打好基礎(chǔ)。高中體育教育是學(xué)校體育教育中至關(guān)重要的一環(huán)，也是廣大學(xué)生從學(xué)校體育教育轉(zhuǎn)向終身體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。結(jié)合近幾年學(xué)校體育教學(xué)理論的新觀點(diǎn)，以及體育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要搞好高中體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的最終目的——終身體育，需要我們完成兩個(gè)突破，即突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，建立適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)思維模式;突破傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式完成體育教學(xué)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)突破，才能使體育教育由無(wú)趣到有趣，由有趣到樂(lè)趣，由樂(lè)趣到志趣，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向終身體育的過(guò)渡。

一、終身體育的含義

終身體育是指一個(gè)人終身地接受體育教育和有目的地實(shí)施體育鍛煉，來(lái)提高身體素質(zhì)、增進(jìn)健康狀況、滿足精神需求。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平和文化素質(zhì)的不斷提高，體育運(yùn)動(dòng)愈來(lái)愈成為社會(huì)發(fā)展和人民生活不可缺少的內(nèi)容。而學(xué)校體育是學(xué)校教育的一部分，對(duì)實(shí)施終身體育起著很重要的作用。學(xué)校為終身體育提供了實(shí)踐的環(huán)境，人的一生接受系統(tǒng)體育教育最長(zhǎng)、最有時(shí)間保證的階段就是學(xué)校體育。因此學(xué)校體育不僅對(duì)終身體育具有承先啟后的作用，更重要的它是終身體育的基礎(chǔ)。

二、如何實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)

1.突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維模式，建立多元化的教學(xué)思維模式

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，不同的學(xué)科、不同的階段都有細(xì)致統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)也不例外。在這種缺乏張力的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了一定的提高，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣卻沒(méi)有能起到提高的作用。北京理工大學(xué)1993~1998年的一份跟蹤調(diào)查報(bào)告顯示:每周堅(jiān)持三次以上一小時(shí)鍛煉者，一年級(jí)占33%，二年級(jí)占28.1%，三年級(jí)占20.6%，四年級(jí)占13.2%，研究生占10%，畢業(yè)后占7.2%;偶爾參加鍛煉的(除上體育課外)，一年級(jí)占62.6%，二年級(jí)占63.6%，三年級(jí)占41.7%，四年級(jí)39.8%，研究生占30%，畢業(yè)后占16.8%。由此可見(jiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，參加體育鍛煉的人越來(lái)越少，除去學(xué)習(xí)任務(wù)重、工作壓力大等客觀因素外，運(yùn)動(dòng)興趣不夠強(qiáng)烈、缺乏科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀也應(yīng)是主要原因之一。要解決這一問(wèn)題，首先應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)能夠滿足學(xué)生需要，適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化的教學(xué)思維模式。有資料反映67.2%的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有體育特長(zhǎng)而未養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，就需要我們突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維模式，建立適合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多元化的教學(xué)思維模式。

2.突破傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式完成體育教學(xué)任務(wù)

以培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)興趣為目的的多元化的體育教學(xué)思維模式，其主要表現(xiàn)就是能夠使廣大同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中充分感受體育的樂(lè)趣，具體而言就是充分的運(yùn)動(dòng)感、放大的空間感、人際交流的自由感、掌握知識(shí)技能的成功感、對(duì)新運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的滿足感。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們突破傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式完成體育教學(xué)任務(wù)。

(1)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，充分利用信息差原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓廣大同學(xué)充分體會(huì)獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作的滿足感。一般而言，信息差越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大。另外，要確立明確、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立，既要明確，又不可搞“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異在一定范圍內(nèi)靈活波動(dòng)，從而使所有學(xué)生都有可能嘗到成功的喜悅;同時(shí)，在目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合，使學(xué)生保持一種良好的新奇感。

(2)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施上，充分利用寓教于樂(lè)的原則，通過(guò)運(yùn)用新穎、多樣、有效的教法來(lái)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣;教學(xué)過(guò)程中師生盡量做到共娛共樂(lè)，在學(xué)生出現(xiàn)技術(shù)上的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)盡量運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”，積極創(chuàng)造一種平等和諧與相對(duì)寬松的環(huán)境，幫助學(xué)生弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，終身體育不僅僅是人們個(gè)體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會(huì)發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開(kāi)體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn):

[1]毛振明.《如何正確理解與運(yùn)用主學(xué)習(xí)》(中國(guó)學(xué)校體育).2006年第9期28~31頁(yè).

[2]王海源.《析德國(guó)學(xué)校大眾化健身體育的發(fā)展觀》(中國(guó)學(xué)校體育).2006年第9期58~59頁(yè).

[3]張?jiān)?《成功體育對(duì)高校體育教學(xué)改革的啟示》《中國(guó)學(xué)校體育》.2003(3).

作者單位:河南省嵩縣第一高中