課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文能力不可或缺的一部分。但是事實(shí)上中學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，課外閱讀活動(dòng)開展的并不理想。筆者對課外閱讀現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)看法:

一、課外閱讀的現(xiàn)狀和原因

我們現(xiàn)在總是聽到這樣的話:“現(xiàn)在做學(xué)生的真苦!”苦不堪言絕非夸張，學(xué)生自己獨(dú)立支配的時(shí)間少，不是一天到晚強(qiáng)迫他們做那些永遠(yuǎn)都做不完的各種各樣的練習(xí)題，就是強(qiáng)迫他們?nèi)⒓舆@樣那樣的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班。最要害的一點(diǎn)是:學(xué)生剛進(jìn)初中，就面臨學(xué)科多，課業(yè)難、重、繁等壓力，更別提課外閱讀時(shí)間了。

教師和家長推薦的書，學(xué)生不愛讀;學(xué)生愛讀的書，教師和家長卻不讓讀。筆者在開學(xué)的兩周內(nèi)就指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館查找書，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生借閱的大多數(shù)是幽默漫畫、笑話大全之類的書，這些書適合消遣，但對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用甚微，更談不上審美情趣的提高和文學(xué)作品的熏陶了。長期以來，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師對學(xué)生的閱讀過多地關(guān)注課內(nèi)閱讀，關(guān)注學(xué)生對語文課本具體內(nèi)容的掌握情況，而對課外閱讀教學(xué)的重視力度很不夠。致使語文課外閱讀教學(xué)的開展往往流于口頭的提議上，缺乏實(shí)際操作的舉措。加之受應(yīng)試教育因素的影響，學(xué)生和家長對課外閱讀也不熱心。這樣一來，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)就大打折扣了。比起小學(xué)階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)的科目大增，難度加大，課外閱讀的時(shí)間就更少了。“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對7-9年級學(xué)生的課外閱讀提出了這樣的要求:“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睂?shí)際上，這一要求一直沒有得到很好的落實(shí)，至少來講大多數(shù)地方做的很不夠。各個(gè)地方從老師到學(xué)生、從學(xué)校到家庭，普遍關(guān)注的還都是考試的分?jǐn)?shù)、考試的名次。很少有人在乎學(xué)生的閱讀狀況。

二、改變對中學(xué)生課外閱讀想法的幾點(diǎn)方法

(一)改變觀念，為閱讀擺正位置

“閱讀是一種從印的和寫的語言符號(hào)中取得意義的心理過程，閱讀也是一種基本智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，是由一系列的行為和過程構(gòu)成的總和閱讀是語言和思維相互作用的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，由此獲得重要信息，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力?！保虼碎喿x常常被看作是人類打開通向理性世界大門的鑰匙。在實(shí)踐中，我也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)生是十分樂意閱讀課外讀物的，并且閱讀的面非常廣，各種類別都有涉及。然而一旦閱讀與作業(yè)、與考試進(jìn)行掛鉤后，學(xué)生這種主動(dòng)閱讀的興趣就會(huì)大打折扣，甚至是變得厭惡各類課外讀物。然而閱讀不是為了應(yīng)付考試，不是為了拿更多的分?jǐn)?shù);不是為了知道某一個(gè)虛構(gòu)的故事。提倡閱讀，是與文本、與作者的一次心靈的對話，是獲得我們所無法親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，這與看一遍文學(xué)導(dǎo)讀是不同的。有鑒于此，學(xué)校、老師應(yīng)該重新看待閱讀，給學(xué)生更多的時(shí)間去看書，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不是為了考而讀。

(二)改變內(nèi)容，閱讀的讀物和方式要多樣化

課外閱讀的讀物應(yīng)允許在統(tǒng)一中求個(gè)性，閱讀的方式要在穩(wěn)定中有變化。比如“最喜愛的雜志”以《讀者》為主，也允許選擇《青年文摘》等;“欣賞一個(gè)作家”任學(xué)生自由選擇，不求一致;課前評《讀者》演講鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)力和心理素質(zhì)能力。讓名著經(jīng)典與雜志時(shí)文并存，讀寫抄評與聽說論辯融為一體，使學(xué)生在多樣中獲得豐富，在豐富中擁有厚實(shí)，在厚實(shí)中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。

(三)改變教育方式，跟上變化，給學(xué)生正確的指導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋航行?！痹谶@句話后面我還想加一句，正確的指導(dǎo)，是掌握方向的舵，正如航行需要有一個(gè)方向，閱讀需要在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行。為此，家長、老師應(yīng)該要合力來做這件事，不要把孩子的課外閱讀放在一個(gè)看似開明實(shí)為聽之任之的三不管區(qū)域。老師自身也要時(shí)刻關(guān)注文化信息，及時(shí)了解學(xué)生關(guān)心什么，興趣如何，以便有針對性地推薦好書。再一方面，應(yīng)該注意對學(xué)生正確良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生所看的各類書都能成為他自身文化素養(yǎng)的一部分。而家長也應(yīng)該積極與學(xué)校、老師配合，關(guān)注孩子的課外閱讀，給予一定的支持和幫助，為孩子課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

課外閱讀對學(xué)生的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力;培養(yǎng)學(xué)生快樂、有效、長久的良好閱讀興趣與習(xí)慣，更應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長共同追求的一項(xiàng)科學(xué)的、長期的事業(yè)。

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作者單位:河南省平頂山市第二十八中學(xué)