語言的交際性是語言最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)情景中運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫交流信息和思想感情的能力。而初中英語新教材獨(dú)特的編排體系便于我們運(yùn)用“情景教學(xué)法”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境?！睘閯?chuàng)造這種環(huán)境，教學(xué)中就要采用多種手段，進(jìn)行生動(dòng)形象的直觀教學(xué)。英語教學(xué)中，圖畫、幻燈、圖表及各種事物，教師的動(dòng)作表情和聲音都能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)英語環(huán)境氛圍。為此在課堂教學(xué)中，我們可以采用以下幾種方法設(shè)景。

一、運(yùn)用體態(tài)語言設(shè)景

體態(tài)語能使抽象的東西具體化，英語課堂教學(xué)以交際為主，生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進(jìn)行。用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)的情景，能大大吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。如:例如教介詞時(shí)，我邊說邊做動(dòng)作。

I can see a teacher’s desk in the front of the class-room.

I’m near the window.

然后讓學(xué)生模仿，學(xué)生邊表演動(dòng)作邊說英語，既生動(dòng)又直觀，學(xué)得快記得牢。教授句子以及文章也同樣如此。如:當(dāng)教師先做運(yùn)球動(dòng)作，然后作單手肩上投籃動(dòng)作，一邊做一邊說:“l(fā) play basketball.”學(xué)生立刻便能領(lǐng)會這句話的意思。

二、通過圖片設(shè)景

我們利用平時(shí)搜集或自己繪制的圖片，根據(jù)課文、對話的內(nèi)容，采用直觀教學(xué)法，能幫助學(xué)生加速記憶，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，讓學(xué)生利用圖中的情景進(jìn)行綜合練習(xí)。例如:組織并引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，兩人一組看圖問答，或全班同學(xué)看圖判斷等課堂活動(dòng)。

三、通過幻燈片設(shè)景

使用幻燈片教學(xué)，直觀形象、靈活方便，對于鞏固句型、會話，效果很好。我們經(jīng)常借助幻燈片做有意義的練習(xí)，借助幻燈片做有意義的操練和交際性會話活動(dòng);課文教學(xué)時(shí)，一邊放幻燈，一邊聽錄音，聲話同步。這樣，學(xué)生就能把看到的情景與聽到的內(nèi)容結(jié)合起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用實(shí)物設(shè)景

學(xué)生在模仿課文語言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，因此教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實(shí)物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中進(jìn)行交際，從而達(dá)到提高英語交際能力的目標(biāo)。例如:運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)工具作為教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的語言情景。

T:Excuse me ，is this your ruler ?

S1:(help)Yes ， it is .

T:Is this your pencil ?

S2:(help)No ，it isn’t . I think it’s his pencil .

讓學(xué)生在情景中通過多遍的看和聽來感受、理解所學(xué)知識，使外語教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀。然后讓學(xué)生自由組合，運(yùn)用真實(shí)情景進(jìn)行對話練習(xí)，準(zhǔn)備表演。在表演過程中，學(xué)生們擔(dān)任不同角色，利用實(shí)物進(jìn)行表演，學(xué)生們不僅利用了課文中的對話，同時(shí)還聯(lián)想到了已學(xué)過的句型，進(jìn)行創(chuàng)意性對話。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，情景教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而且能夠有效提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口第五中學(xué)