作文是老師、學(xué)生最關(guān)心的話(huà)題，是語(yǔ)文教學(xué)成敗的一大關(guān)鍵。自工作以來(lái)，一直從事初中語(yǔ)文科教育教學(xué)工作，根據(jù)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提高語(yǔ)文科教學(xué)質(zhì)量，必須提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。那么，如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，我認(rèn)為從應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、多寫(xiě)、多練是提高寫(xiě)作水平的重要途徑

語(yǔ)文重在平時(shí)積累，提高語(yǔ)文成績(jī)不是一朝一夕所能達(dá)到的，作文能力的提高也在于多訓(xùn)練。老師、家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察與勤于思考的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持抒寫(xiě)心情日記，經(jīng)常寫(xiě)下自己的心得體會(huì)、見(jiàn)聞感受?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生注冊(cè)博客，把自己的習(xí)作貼到網(wǎng)絡(luò)上去，讓更多的讀者讀到自己的作品。同時(shí)老師也應(yīng)該積極參與評(píng)價(jià)，最大可能滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，進(jìn)而提高寫(xiě)作欲望。學(xué)高為人師，老師應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)文章，甚至寫(xiě)些同題的下水作文，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你的真功夫。學(xué)生只有看出老師不是花架子，才能尊重信賴(lài)你，才能“親其師信其道”。

二、廣泛閱讀，厚積才能薄發(fā)

閱讀和寫(xiě)作歷來(lái)都是相輔相成的。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。正如古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只有通過(guò)大量的閱讀，才能積累起豐富的詞匯。而表達(dá)技巧等方面的問(wèn)題，也只能首先在閱讀中獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)逐漸形成。單就提高寫(xiě)作這一點(diǎn)來(lái)看，閱讀的作用是不容置疑的。這里所說(shuō)的閱讀，一方面要大量閱讀古今中外的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)大量閱讀當(dāng)代同齡人的優(yōu)秀習(xí)作。中學(xué)生只有在閱讀同齡人的優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的作文興趣。因?yàn)橥g人的優(yōu)秀習(xí)作，反映的生活是學(xué)生所熟知的，語(yǔ)言風(fēng)格是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生讀過(guò)以后很容易產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)，而這種沖動(dòng)正是良好的作文興趣的開(kāi)端。為此，我組織學(xué)生訂閱了《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》《校園文學(xué)》《少年文藝》等刊物。中學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅閱讀能力得到了很大提高，由于激發(fā)起了作文的興趣，作文水平也得到了很大的提高。當(dāng)然，語(yǔ)文教師教學(xué)中還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無(wú)字之書(shū)”;并讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。這樣有了充足的“源”。自然就有取之不盡、用之不竭的“清水”“活水”了。

三、以“兩少”“兩多”“兩富”的作文評(píng)語(yǔ)，激發(fā)中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)

對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)教師要慎重。有時(shí)一個(gè)評(píng)語(yǔ)會(huì)喪失學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心，會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心。為激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，我們教師總結(jié)出評(píng)價(jià)的幾條原則。具體來(lái)說(shuō)就是“兩少”“兩多”“兩富”，即“少下斷句，少用不”;“多加鼓勵(lì)，多帶情感”;“富有文學(xué)性，富有趣味性”。教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)在學(xué)生心目中就象征著最終裁決，老師若妄下斷語(yǔ)很容易挫傷學(xué)生的積極性。因此，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)站在平等的立場(chǎng)多角度去評(píng)價(jià)文章，以探討性的評(píng)語(yǔ)去迎得學(xué)生的尊重與感激，同時(shí)也使自己的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生以啟發(fā)。在評(píng)語(yǔ)中，我們不僅要在理論上指導(dǎo)學(xué)生作文，還應(yīng)該在情感上感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。同時(shí)，要注意評(píng)語(yǔ)的文學(xué)性及趣味性。一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡可能具有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩，必要時(shí)可以引用到詩(shī)句和名言，具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和耐人尋味的含意，讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們效仿的榜樣。比如:“主題不鮮明”，可以說(shuō)“難識(shí)廬山真面目”“有抄襲之嫌”可以說(shuō)成“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，同時(shí)還具有趣味性，會(huì)讓學(xué)生在微笑當(dāng)中懂得教師的良苦用心。為鼓勵(lì)后進(jìn)生，喚發(fā)起他們對(duì)寫(xiě)作的熱忱，將他們的文章復(fù)印出來(lái)交給全班同學(xué)。讓同學(xué)們找出文章的優(yōu)點(diǎn)，找出他們使用的優(yōu)美詞句、描寫(xiě)生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)句，若找不出就看他們文章的立意，立意找不到就看文章的結(jié)構(gòu)。力爭(zhēng)在他們的文章中找出可以表?yè)P(yáng)的東西來(lái)。這樣，這些學(xué)生就對(duì)自己有自信心了，對(duì)作文也沒(méi)有恐懼感了，開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)作文了。同時(shí)，從評(píng)他們的作文中優(yōu)點(diǎn)的東西，也讓他們知道怎樣才能使自己的文章生動(dòng)，用什么樣的語(yǔ)言，能使文章生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們寫(xiě)作的積極性。找一些寫(xiě)作能力強(qiáng)的同學(xué)發(fā)言，在大家評(píng)過(guò)之后，教師再針對(duì)學(xué)生還未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。

總之，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在教育教學(xué)中，應(yīng)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。我們深信，任何成功都來(lái)自不斷的實(shí)踐，寫(xiě)作教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作水平也同樣沒(méi)有捷徑可走，靠的是孜孜不倦的追求，靠的是以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)作文教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，只要耕耘，就一定有收獲。

參考文獻(xiàn):

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[3]楊海麗.《如何通過(guò)作文評(píng)批提高中學(xué)生寫(xiě)作水平》.

[4]杜永生.《淺談如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平的點(diǎn)滴嘗試》.彌河鎮(zhèn)石河初級(jí)中學(xué).

作者單位:河南省正陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)