創(chuàng)造是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，沒(méi)有創(chuàng)造，人類(lèi)就不會(huì)進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)的生活和實(shí)踐中許多客觀事實(shí)都證明了創(chuàng)新能力的重要作用。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)擺在突出位置。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它因其豐富的想象空間和人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分有利的。下面，本人就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造適合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

在輕松和諧的環(huán)境中，人才能更好地發(fā)揮出自己的聰明才智。嚴(yán)厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。他們只能一味地聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的要求去做。唯命是從，這樣的教學(xué)肯定不能培養(yǎng)出有主見(jiàn)、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。所以，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為老師應(yīng)千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)中，要使學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮，師生關(guān)系就當(dāng)是和諧民主的，生生關(guān)系就應(yīng)是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學(xué)生談心，讓他們覺(jué)得你平易近人、和藹可親，才會(huì)由怕你變?yōu)榫茨?、?ài)你，他們才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，樂(lè)意發(fā)表自己的看法。他們才能更好地走向自我的實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一份寬容、少幾許苛刻，讓學(xué)生見(jiàn)了你有一種親切感、興奮感。當(dāng)然，課堂上不光師生間應(yīng)民主相處，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)和諧共處。老師不但要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確，允許學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤，允許學(xué)生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學(xué)生。這民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，畢竟，好的學(xué)習(xí)成績(jī)和好的學(xué)習(xí)環(huán)境是分不開(kāi)的，人際環(huán)境好，人的大腦才會(huì)處于興奮狀態(tài)，而興奮不僅是興趣的起點(diǎn)，更是喚起創(chuàng)造的源泉之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

強(qiáng)烈的自信心以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必勝信念是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維不竭的源泉。當(dāng)一個(gè)人自信時(shí)，便會(huì)朝自我預(yù)定的目標(biāo)去奮斗，便會(huì)漠視一切困難與挫折。如果一個(gè)人缺乏自信，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，不敢想此，更不敢做彼，那么天賦再高，也不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)與行為。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行誘發(fā)性教育。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)興趣，從而更好地接受知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、分析、綜合、推理，進(jìn)行創(chuàng)造思維。在教學(xué)中，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師一句不經(jīng)意的話(huà)可能就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，教師應(yīng)主動(dòng)推行“賞識(shí)”教育，對(duì)學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立“我能行”的自信心理。鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)，勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，才會(huì)使其遂漸成長(zhǎng)為具有大膽探索精神與創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才。

三、采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

研究表明，改變傳統(tǒng)的、單一的接受式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。在課堂教學(xué)的組織上，教師要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師更要把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向課外，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文和其他學(xué)科的關(guān)系也十分密切，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng)無(wú)不有利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。而且如果能夠把其他學(xué)科的知識(shí)綜合起來(lái)，創(chuàng)造性地運(yùn)用到語(yǔ)文上來(lái)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)將是十分有利的。跟廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、讀書(shū)與實(shí)踐相互融合的大語(yǔ)文教育。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀實(shí)踐，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。引導(dǎo)查找資料的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等收集查閱與課文相關(guān)的背景資料習(xí)慣和能力。教師要引導(dǎo)語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生尋找語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把自己的所學(xué)在生活中得到應(yīng)用，如給遠(yuǎn)方的親人朋友經(jīng)常寫(xiě)信，給大人的商店寫(xiě)廣告語(yǔ)，把新學(xué)的故事講給周?chē)娜寺?tīng)等。在具體的組織形式上，可以通過(guò)教師布置開(kāi)放性作業(yè)，也可以是學(xué)生自主進(jìn)行。現(xiàn)代社會(huì)里，單一的知識(shí)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的要求了，時(shí)代對(duì)綜合知識(shí)的需要越來(lái)越大，語(yǔ)文教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，要能形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，才能不斷開(kāi)拓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的新途徑，才能充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)方面的獨(dú)特作用。

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作者單位:河南省沁陽(yáng)市第二中學(xué)