初入學(xué)的兒童首先接觸的是漢語拼音，這部分內(nèi)部比較單調(diào)、枯燥、抽象，如果教師只是一味地讓學(xué)生讀、寫、拼，他們會感到索然乏味，容易產(chǎn)生厭倦的情緒，而漢語拼音又是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生熟練掌握是有一定難度的，如何使這枯燥無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在兒童眼前，使他們愛學(xué)、樂學(xué)呢?

一、高高興興演中說

我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“ai”這個音節(jié)時，我請一個孩子上臺來和老師站在一塊比身高，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說:“老師高，xx小朋友矮?！庇械恼f:“老師比xx高，xx比老師矮?！痹诮獭癿”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說:“像個城門”;有的說:“像兩個橋洞”;甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思:“他們像商店的門，我要進(jìn)去買東西”。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

二、快快樂樂念兒歌

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。在教“ei”這個復(fù)韻母時，我就編了這樣一首兒歌:“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯?！痹诮虒W(xué)b和d時我先讓學(xué)生觀察它們有什么不一樣的地方，再教給學(xué)生一段兒歌，一邊表演一邊唱“右下半圓bbb，左下半圓ddd，bd對坐笑呵呵，我們都是好朋友?！睂W(xué)生們在愉快的兒歌聲中，既鞏固了b、d的讀音，又區(qū)分了b、d的字形。在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時我就叫學(xué)生們念:“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范?！毕襁@樣的兒歌還有很多，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。

三、開開心心做游戲

陳鶴群先生曾深有感觸地說過這樣一段話:“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲。那么讀書不是變得更有趣、更快樂、更能有進(jìn)步了嗎?”游戲是人生不可缺少的活動，在教學(xué)中把游戲引入教學(xué)實踐，寓教于樂，會起到事半功倍的效果。例如:在學(xué)習(xí)jqx與ü相拼，省寫ü上兩點的規(guī)則是難點。我在教學(xué)時先給同學(xué)們講了這么一個故事:懂禮貌的ü，遇到好朋友jqx，總把帽子(¨)脫去，并把故事編成兒歌教學(xué)生念。接著我又設(shè)計了這樣的游戲:將jqx字母卡片分別給三位學(xué)生貼在胸前，站左邊;又將ü卡片分給一位學(xué)生，把ü貼在胸前，“兩點”頭飾戴好，站右邊，隨后，老師請jqx分別和ü相拼(下面同學(xué)齊聲讀兒歌)，要求拿ü卡片的學(xué)生表演(分別遇見jqx，一一摘下帽子)，一邊說我是ü，和jqx交朋友，要脫帽。這樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，總比反復(fù)強(qiáng)調(diào)ü與jqx相拼時切記要去掉兩點，記得牢，記得清。在鞏固6個單韻母時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做“找寶寶”的游戲。請一位學(xué)生做單韻母媽媽，分別將6張單韻母卡片發(fā)給6位同學(xué)，讓他們做單韻母寶寶。游戲時，如單韻母媽媽叫:“a寶寶在哪里?”手拿a卡片的同學(xué)就說:“a寶寶在這里。”同時跑到講臺前出示自己拿著的a卡片，其他同學(xué)校對，如正確便齊說:“對、對、對，你是a”。如出示e便齊說:“不對、不對、你不對，你是e”。在總復(fù)習(xí)時，可做“回房子”游戲。發(fā)下所有字母卡片，每人一張，黑板上畫四間房子，分別標(biāo)上名稱:聲母、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。持卡片的同學(xué)，按順序把卡片放到房子里，然后大家共同校對。還可開展“摘蘋果”“踩石頭”“送信”等游戲，讓學(xué)生在多種感官的體驗下，自覺地參與教學(xué)活動。通過這些游戲，不僅能解決教學(xué)重難點，使枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動活潑，而且還能把學(xué)生的思維拓展到漢語拼音以外的其他領(lǐng)域，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我國清代教育家王筠曾說過:“人皆尋樂，誰肯尋苦?讀書雖不如嬉戲樂，然書中自有樂趣，亦相從矣?！敝灰覀兊慕虒W(xué)活動能讓孩子感受到學(xué)習(xí)樂趣，就能使枯燥乏味的字母學(xué)習(xí)變得生動活潑，使學(xué)生在不知不覺間輕松地掌握漢語拼音。

作者單位:江蘇省如皋市外國語學(xué)校