摘 要:新課程理念下，在思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，并不斷內(nèi)化成道德行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新 行為習(xí)慣

新課程理念下，思想品德課的教學(xué)不再是單純課本知識(shí)的講解與學(xué)生的被動(dòng)接受，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生自身的實(shí)際需求，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際組織教學(xué)。而無論是教學(xué)方法，還是教學(xué)模式，最終在教學(xué)過程中都會(huì)轉(zhuǎn)化為一種相應(yīng)的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這就需要教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)和營造與教學(xué)主題相適應(yīng)的教學(xué)情境，最大限度地提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，使學(xué)生在獲取課本理論知識(shí)的同時(shí)，在思想上有所感悟、內(nèi)化和生成，能力上有所提升。

總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)際，也積累了一些創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，大致可分為以下幾類:

一、文字類情境

具有豐厚的文字功底不僅是對(duì)語文老師的要求，作為一名政治老師，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，從而增加思想品德課語言的美感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，更重要的是能給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.要會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)的主題創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，與課本內(nèi)容碰撞、交流，使學(xué)生在這一過程中獲得感悟的樂趣、探究的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。如講《自己的事情自己做》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一段文字情境——《林剛的一天》。包括起床讓媽媽叫，是否參加校管弦樂隊(duì)猶豫不決，不會(huì)做飯三個(gè)情節(jié)。這些情節(jié)在學(xué)生的實(shí)際生活中也具有一定的普遍性，很多學(xué)生都有切身體驗(yàn)，通過讓學(xué)生評(píng)析，從而明確自立的方法。

2.要善于從古詩文中汲取語言的精華，使自己的課堂具備一定的文化底蘊(yùn)。在思想品德課教學(xué)中引用一些精煉、優(yōu)美并與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩句進(jìn)行教學(xué)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，又有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解。如在講《你了解自己的情緒嗎》一課中“不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒”，我用了李白的《上三峽》和《朝發(fā)白帝城》兩首詩，通過讓學(xué)生講解詩歌的寫作背景和詩人的心情實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在講《我們都是龍的傳人》一課時(shí)，可以用國民黨元老于右任老人的《望大陸》來講“實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，中華騰飛，是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全國人民的共同心愿。”當(dāng)滿含深情的詩句在教室里響起的時(shí)候，學(xué)生也受到了深深的感染，似乎也沉浸在不能回歸的悲痛之中。

二、活動(dòng)類情境

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，即在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。針對(duì)這一建議，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)情境:

1.制作卡片。在《我愛我?guī)煛芬徽n，可以讓學(xué)生給老師制作“致謝卡”。在《讓友誼之樹常青》一課，我組織學(xué)生制作了一份“致歉卡”，寫出自己真誠的道歉送給自己的同學(xué)。在《交往講藝術(shù)》一課，讓學(xué)生制作贊美卡片，送給自己的同學(xué)。這些活動(dòng)，在一定程度上能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在有所感悟之后，進(jìn)一步促進(jìn)道德踐行。

2.評(píng)選“××之星”。學(xué)習(xí)《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》，就組織學(xué)生評(píng)選班內(nèi)的“責(zé)任之星”;學(xué)習(xí)《家，溫馨的港灣》，組織學(xué)生評(píng)選“孝星”;學(xué)習(xí)《為正義高歌》，組織學(xué)生評(píng)選“正義之星”……通過學(xué)生投票評(píng)選出之后，由投票的同學(xué)說一說投票的理由，實(shí)際上也就是對(duì)當(dāng)選者進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就在班內(nèi)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，有利于形成良好的班風(fēng)和正確的道德觀。而對(duì)當(dāng)選者來說，更是一種積極的情緒體驗(yàn)，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)情境，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中明理，在明理中踐行，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、圖片類情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂，這使我們能夠在教學(xué)中為學(xué)生提供富有直觀性的圖片資料。初中生極富想象力，他們往往能由一件具體的事物聯(lián)想或想象開去，從而產(chǎn)生更為生動(dòng)形象的心理世界。為此，我們可以利用一些形象、生動(dòng)、活潑、幽默的圖片資料，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)情境，能收到較好的教學(xué)效果。例如:在講《挫而不折，積極進(jìn)取》一課時(shí)，主要涉及的問題是“戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些?”對(duì)于這一問題的處理，我只用了一幅圖片。圖片的內(nèi)容是幾只動(dòng)物爬一堵既有直面又有坡面的墻，小狗、松鼠、大象、小鳥等都上去了，只有蝸牛還在直面上爬，而且已經(jīng)爬了N次了。設(shè)計(jì)的問題是“請(qǐng)?jiān)u價(jià)蝸牛的行為并為其出謀劃策”。問題一出，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，連班內(nèi)最內(nèi)向的學(xué)生也積極地舉起了手，課堂氣氛一片熱烈。在學(xué)生們的想象中，問題輕松地解決了。

由此可見，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由想象、自主思考的空間，可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力，而且還可以在輕松的氛圍中掌握課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。

四、故事類情境

曾經(jīng)思想品德課以枯燥乏味留在人們的印象中，老師上得心累，學(xué)生聽得疲憊。而如果在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語故事、寓言故事等，可以使這一現(xiàn)象大為改觀，使我們的課堂充滿趣味，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)科的吸引力。例如:講《新自我 新認(rèn)識(shí)》中正確認(rèn)識(shí)自己的方法，可以用Flash動(dòng)畫《羊和駱駝的對(duì)話》，將教材抽象的道理寓于形象的故事中，更易于學(xué)生理解和接受。講《學(xué)習(xí)——成才的階梯》中學(xué)習(xí)的重要性，可以用成語故事《江郎才盡》，讓學(xué)生思考:這個(gè)故事說明了什么的重要性?從而解決了要掌握的問題。故事的引用使課堂更生動(dòng)、形象，學(xué)生也感到輕松有趣。

當(dāng)然，除了上述方法外，我們還可以創(chuàng)設(shè)視頻類情境、辯論類情境、游戲類情境、歌曲類情境等來服務(wù)于課堂教學(xué)。

總之，在思想品德教學(xué)中，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法是多樣的，其主要目的都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，并不斷內(nèi)化成道德行為。

讓我們共同努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)情境，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓我們的思想品德課激情飛揚(yáng)!

作者單位:淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校