摘 要:寫作素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高中語文寫作教學(xué)中，只要從培養(yǎng)高中生寫作興趣入手，在加強(qiáng)訓(xùn)練、抓好評改上采取切實(shí)有效的措施，就會對高中生寫作素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:高中生 寫作 素養(yǎng) 培養(yǎng)

“寫作素養(yǎng)”是指包括寫作情感、寫作動機(jī)、寫作技能、寫作習(xí)慣、寫作思維等在內(nèi)的寫作各方面素質(zhì)的修養(yǎng)。在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，很多教師把提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)集中在閱讀和寫作訓(xùn)練上，沒有把新課標(biāo)對寫作素養(yǎng)的各方面要求有機(jī)融合起來，收效并不明顯。如何才能全面提高中學(xué)生的寫作素養(yǎng)，筆者從激發(fā)興趣、強(qiáng)化訓(xùn)練、抓好評改三個環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些實(shí)踐和思考。

一、激發(fā)興趣是前提

1.抓住時機(jī)，給予學(xué)生更多的表揚(yáng)。成功感是人們渴望獲得的情感之一。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)那些寫作能力暫時較差的學(xué)生的作文“閃光點(diǎn)”，及時給予中肯的肯定，對他們的作文切忌吹毛求疵，苛刻要求。例如，我任教的高一學(xué)生扎西頓珠在一次作文中提出了一個新觀點(diǎn)，盡管這個學(xué)生的觀點(diǎn)有些牽強(qiáng)，但我在批語中還是寫上了“推陳出新，有新意”的評語，鼓勵學(xué)生向求新求異的方向發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生到從身邊的生活中去挖掘素材。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！备咧猩魑闹蕴峁P發(fā)怵，一個重要的原因就是素材枯竭。若提筆作文總感到腹中空空，縱有生花妙筆也難以寫成好文章。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)素材，發(fā)現(xiàn)美。入學(xué)軍訓(xùn)、社會實(shí)踐活動、學(xué)校運(yùn)動會、詩歌朗誦比賽、辯論賽乃至閱讀一本有意義的課外書等，都是很好的寫作素材。如，學(xué)校舉辦運(yùn)動會，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察要領(lǐng)，提醒學(xué)生注意捕捉那精彩的瞬間，寫出記敘性的片斷作文——《激情瞬間》，也可讓學(xué)生感悟事件的意義，寫出諸如《運(yùn)動會——班級凝聚力的啟示》等議論性文章。

3.語文教師要參與到學(xué)生作文中去。若教師敢于并樂于同學(xué)生一道作文，形成一種百舸爭流、師生同作的局面，這種氛圍定能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。作文寫完后，師生若可以互相比較、品評，更能激發(fā)出學(xué)生寫好作文的激情。我常常在作文課上先給學(xué)生作必要的寫作指導(dǎo)，然后當(dāng)眾宣布:“今天，我同大家一道作文?！睂W(xué)生聽后無不興趣倍增，很想看看教師寫作文與學(xué)生有何不一樣。在這樣一種其樂融融的作文氛圍中，學(xué)生的寫作激情全面迸發(fā)，正如葉圣陶先生所說:“語文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。”實(shí)踐證明確實(shí)如此。

二、寫作訓(xùn)練是手段

1.有序的同步訓(xùn)練與題型訓(xùn)練相統(tǒng)一。我們不僅要依據(jù)單元作文要求進(jìn)行有序的同步訓(xùn)練，還要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展訓(xùn)練，選擇易于打開學(xué)生思路、貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的話題組織學(xué)生去寫。訓(xùn)練時還要注意題型訓(xùn)練，把“命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、選題作文”這五種中考常見作文題型訓(xùn)練到位。這樣，學(xué)生在提升寫作素養(yǎng)的同時，也能提高應(yīng)試作文能力，確保學(xué)生在中考中輕松應(yīng)對，取得佳績。

2.課堂作文的訓(xùn)練和應(yīng)需作文的訓(xùn)練相結(jié)合。限時課堂作文能提高學(xué)生的寫作速度，訓(xùn)練寫作思維，有效地遏制抄襲現(xiàn)象，但也會抑制學(xué)生寫作思路的擴(kuò)展，甚至?xí)霈F(xiàn)“為情造文現(xiàn)象”。應(yīng)需作文是生活作文，包括通知、申請書等日常應(yīng)用文和日記、口頭作文、隨筆等等，易于表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感，這也是學(xué)生寫課堂、考場作文的好素材?！拔沂謱懳倚模瑢懢蛯懗稣鎸?shí)情感來”，這樣的文章才是耐讀的佳作。

三、抓好改評是關(guān)鍵

1.注意評講方法。就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀修改后的習(xí)作和老師的評語，使學(xué)生加深對自己作文優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識。首先，對字、詞、句的評注和修改，像文中最主要的詞語、最精彩的語言，教師可采用一套較固定的修改符，學(xué)生見符號就知道自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生結(jié)合語境去讀修改后的字、詞、句和調(diào)整后的篇章，然后讓學(xué)生思考為什么要修改，這樣修改有什么好處。

2.注意評改形式。評改形式要多樣化，以激發(fā)學(xué)生寫作欲望。作文講評的形式有三種。一是老師講解、評析;二是師生共同參與進(jìn)行同評;三是學(xué)生進(jìn)行自評。要把三種形式與高中作文教學(xué)有效結(jié)合，綜合運(yùn)用，防止講評形式單一化，使學(xué)生覺得枯燥無味，產(chǎn)生疲倦心理。

3.注意評改后的反饋。在習(xí)作評改后，教師可以拿出15分鐘左右的時間點(diǎn)評有代表性文章及優(yōu)秀評語。對習(xí)作中及評改中出現(xiàn)的突出問題以平等身份與學(xué)生共同討論問題的解決辦法，不斷改進(jìn)，讓他們體驗(yàn)被尊重的感覺以及獨(dú)立動手或協(xié)同解決問題之后的感悟。長期堅持評改反饋，學(xué)生的鑒賞能力和審美能力也就不斷提高。學(xué)生在重視別人習(xí)作中存在問題的同時，不斷思考著自身存在的問題，能有效培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

總之，只要我們認(rèn)真從激發(fā)學(xué)生寫作興趣入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，抓好評改，就會更富成效地培養(yǎng)好學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]區(qū)培民.語文課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，2007年9月.

[2]倪文錦.高中語文新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2007年5月.

作者單位:昆明陸軍學(xué)院文化教研室