新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程目標(biāo)指導(dǎo)我們:“要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！?/p>

在十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我認(rèn)為:關(guān)鍵要把握好“三度”，即適度、力度、結(jié)合度?，F(xiàn)在，我就這“三度”談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、滲透德育要“適度”

滲透德育就是將思想、觀點、精神、情操等有意識地擴(kuò)散、影響、遷移、傳遞給受教育者，使之在無意識中演變、接收，產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂滲透德育過程中，一定要把握好“度”，如果德育教育的“度”過強(qiáng)，將會把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檎握n，失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)。若德育教育“度”過弱，就成為單純的知識傳授課，失去數(shù)學(xué)的豐富的思想和情感內(nèi)涵，也失去數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征，從而有悖新課標(biāo)有關(guān)德育教育的要求。

例如:在教學(xué)七年級上冊“正負(fù)數(shù)”時，我向?qū)W生介紹了我國比西方提出正負(fù)數(shù)概念早了1000多年，并能運(yùn)用自如。這體現(xiàn)了古代數(shù)學(xué)家卓越超群的智慧，是我國古代數(shù)學(xué)的一項世界冠軍。這無疑能激發(fā)學(xué)生對民族自豪感和愛國主義思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

這些德育教育的滲入，要掌握好量的“度”。倘若，借題發(fā)揮、滔滔不絕，古今中外，旁征博引，侃侃而談的話，就會失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)價值。要做到:課堂中滲透德育，既要防“過”，也要防“不及”。這樣，才能真正地把數(shù)學(xué)知識與德育教育完美結(jié)合。

二、落實德育要有“力度”

常有老師抱怨道:“我們苦口婆心，口干舌燥勸說;學(xué)生卻聽得乏味，無動于衷，我行我素。”我常思考這些問題的根源，我想一定是我們的“力度”(方法、方式、適時等)做得不夠，沒能撞擊學(xué)生的心靈，因此，我們的話未能進(jìn)入他們的心靈深處。知其根源，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育時，常從調(diào)動學(xué)生情緒、情感入手，進(jìn)行德育教育，收效頗豐。

1.動之以情，即充分發(fā)揮情感的感染性

老師只有動之以情，方能激生之情，使之樂其所學(xué)。要像“潤物細(xì)無聲”的春雨一樣，在“潤”字上下工夫，寓理于情，情理結(jié)合，以滿腔的熱情地去關(guān)愛、信任每一個學(xué)生。特別是特殊生的關(guān)愛，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并給予充分的肯定和鼓勵，用老師的愛心點燃每一個學(xué)生心靈的火花。如:我在教學(xué)九年級下冊“拋物線”章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)班級有位“特殊生”陳鐘良，這節(jié)課比以往聽課認(rèn)真，我順勢在黑板上畫出拋物線的形狀，并說道:“今日的陳鐘良上課認(rèn)真，正如拋物線上的點向上爬行，我堅信他一定能堅持不懈地爬到拋物線的頂點?！闭n后，他找到我說:“老師，今天，我細(xì)微的變化，你都能發(fā)現(xiàn)，沒想到你還給予我充分的肯定和鼓勵;以后，我一定要像拋物線上的點一樣，爬到拋物線的頂點的，不會讓老師失望的?！敝?，陳鐘良上我的課，比以往認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時完成，成績也得到顯著提高。

2.靈活施教，即不拘一格因課設(shè)教，因人施教

我們老師就應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法與手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重課堂師生情感雙向交流發(fā)揚(yáng)民主平等的教風(fēng)，提倡學(xué)生競爭合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂真正的主體。

把班級學(xué)生按學(xué)習(xí)成績不同程度，交錯開來編排座位，前后桌4個同學(xué)劃分若干個學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任“小老師”(小組長)。在課堂上，老師提出討論的問題，由小組討論，能解決的問題由小組長講解，未能解決的問題，老師稍加分析與引導(dǎo)，然后由小組長們來最終明確答案。

課外作業(yè)和單元試卷批改完后，發(fā)到各小組長處，由小組長仔細(xì)審核組員中存在的問題，并給組員進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭取小組共同進(jìn)步。每次單元小測根據(jù)各小組總成績進(jìn)步的大小，評出若干個的“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”;根據(jù)組員個人成績進(jìn)步的大小，評出若干個的“個人學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)小老師”。通過這一系列的措施，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，讓其體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的成功的樂趣，還能使學(xué)生在合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會友善待人、合作共贏、互幫互助等多種能力，使知識與能力得到和諧的發(fā)展。

三、滲透德育注意“結(jié)合度”

即要選準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識與思想政治教育的“火力點”，然后從這點噴涌而出。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注意了“適度”，加強(qiáng)了“力度”，但只注意這兩點是不夠的，還要切忌進(jìn)行德育教育的“說教性”，否則會弄巧成拙、適得其反。要準(zhǔn)確而深入地挖掘數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵，在傳授知識、技能和方法的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化、水乳交融地滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能的同時，也經(jīng)受德育思想的“洗禮”。

1.充分發(fā)揮教師人格魅力進(jìn)行德育滲透

德育教育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。我們老師可以利用學(xué)生“向師性”這一心理特點，加強(qiáng)自身個人修養(yǎng)，以自己處世風(fēng)格和行為習(xí)慣潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生以自己為榜樣，處處學(xué)習(xí)老師為人處世的風(fēng)格。這就給我們老師提出更高的要求，我們需在課堂上，能平等公平地對待每一個學(xué)生，特別對“特殊生”的關(guān)心愛護(hù)，構(gòu)建一個平等民主的師生觀念，師生之間能平等交流，走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈深處，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”。在教學(xué)中，我們必須認(rèn)真精心準(zhǔn)備好每節(jié)課，課堂上，注意自己的儀表，語言的表達(dá)，板書的設(shè)計等等，讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受，從而陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在心里油然而生對老師的敬佩之情，繼而學(xué)生效仿老師的言談舉止，達(dá)到德育教育的目的。

2.數(shù)學(xué)史料是提高學(xué)生民族自信心的好素材

在講解圓的時候，我們會講到中國的祖沖之是如何利用極限和分割的方法得到的圓周率的;在講勾股定理時候，我們會講到我國周朝數(shù)學(xué)家商高是如何靈活應(yīng)用這一定律的;在講正負(fù)數(shù)時候，我們會講到我國比西方早提出1000多年;在講拋物線的時候，我們會講到中國的趙州橋利用拋物線原理設(shè)計……結(jié)合這些素材，用我國古今數(shù)學(xué)的輝煌成就和數(shù)學(xué)家的動人事跡來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生為國爭光，使學(xué)生發(fā)憤讀書，運(yùn)用數(shù)學(xué)來造福社會。

3.結(jié)合富有時代脈搏的重大事件進(jìn)行滲透德育教育

例如:結(jié)合2008年“汶川地震”所造成直接經(jīng)濟(jì)損失和捐款數(shù)額特別巨大，和海內(nèi)外友好人士為重建汶川作出不懈的努力。通過這一重大事件，來培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神，弘揚(yáng)中華民族“一方有難，八方支援”這一優(yōu)良傳統(tǒng)……

教師的任務(wù)是教書育人。我們要把握好數(shù)學(xué)教師的角色，既可以在教學(xué)中傳授新的知識，同時也可以潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣我們就能為祖國培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才。

作者單位:福建省三明市尤溪縣坂面中學(xué)