新課標(biāo)非常重視學(xué)科的德育滲透，當(dāng)前應(yīng)該重視學(xué)科德育，挖掘一切教育因素中的德育功能，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)。初中物理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)知識的講授，充分發(fā)揮物理學(xué)科的德育功能，有意識地對學(xué)生實(shí)施德育，為青少年的全面發(fā)展和提高國民道德水平服務(wù)。

中學(xué)物理教材圖文并茂地編排，將物理植根于自然的土壤，蕩漾著自然的芬芳，有許多內(nèi)容給學(xué)生以方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，給學(xué)生以高尚情感的感化、給學(xué)生以積極思想的陶冶和給學(xué)生以人生觀的啟迪，因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，只有明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，才能做到有向滲透;在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，主要落實(shí)在以下四個德育的方向。

一、“愛國主義”是德育的中心內(nèi)容

愛國主義教育是提高民族自尊心和自信心，抵制崇洋媚外思想的有力武器，是與社會主義教育相統(tǒng)一的，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生的影響比較深遠(yuǎn)。例如:回音壁、地動儀、小孔成像、色散等都閃耀了我國勞動人民的智慧火花。展示歷史上的我國科學(xué)成就，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

與學(xué)生緊密相連的實(shí)際生活中的例子對學(xué)生的教育作用更明顯。在講授“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”時，介紹葛洲壩水利樞紐工程，黃河小浪底水庫，長江三峽工程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國在能源方面的成就。在講授“萬有引力定律”時，介紹我國通訊衛(wèi)星發(fā)射情況及神州5號載人飛船成功發(fā)射與回收的情況，在講“超導(dǎo)體”時介紹我國超導(dǎo)磁懸浮的研究進(jìn)展及上海磁懸浮列車的運(yùn)行情況，這些領(lǐng)域我國都處在世界的領(lǐng)先地位，取得了輝煌的成就，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生科技興國的意識。

二、“辯證唯物主義”也是中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)之一

物理即萬物之道理。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)科自始至終蘊(yùn)含著辯證唯物主義基本觀點(diǎn)。在講授牛頓運(yùn)動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言介紹給同學(xué)們，“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒?。”通過這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。

在講授焦耳定律時，介紹這位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的執(zhí)著。他自學(xué)成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過三十幾年的努力，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。通過這件實(shí)例，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的艱辛，認(rèn)識到研究科學(xué)要百折不撓，刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獻(xiàn)身科學(xué)也是只講奉獻(xiàn)不圖索取的。

向?qū)W生介紹法拉第斷然拒絕英國政府請他領(lǐng)導(dǎo)研制用于克里米亞戰(zhàn)爭的毒氣;玻爾在第二次世界大戰(zhàn)后一直致力于促進(jìn)核能的和平利用;愛因斯坦對美國使用原子彈強(qiáng)烈不滿，后來全心投入廢除核武器的運(yùn)動，這些都可以教育學(xué)生認(rèn)識科學(xué)是為人類服務(wù)的，要有堅持正義的思想。我國也有一些偉大的物理學(xué)家的事跡對學(xué)生有很好的教育意義。如王淦昌甘愿隱姓埋名，獻(xiàn)身兩彈;錢學(xué)森學(xué)成必歸，報效祖國;錢三強(qiáng)和何澤慧夫婦毅然放棄外國優(yōu)厚待遇和工作條件，返回祖國，這些都將激發(fā)學(xué)生愛國的熱情，讓他們感受到巨大的精神力量，促使學(xué)生堅定投身社會主義建設(shè)的志向。通過這些知識的滲透使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，正確地認(rèn)識世界，認(rèn)知身邊的事物

三、“科學(xué)態(tài)度”也是中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)之一

科學(xué)的態(tài)度和良好的品德教育對培養(yǎng)一個人很重要。物理教學(xué)中的科學(xué)的態(tài)度和良好的品德教育，不能游離于物理教學(xué)之外，也就是說，要把這種教育寓于一節(jié)課的每一部分之中。教師要有目的、有計劃地進(jìn)行。例如:在力學(xué)部分的一系列分組實(shí)驗(yàn)中，要適時地對學(xué)生教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和愛護(hù)儀器到愛護(hù)公物的良好品德。講述科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于進(jìn)取、鍥而不舍、刻苦學(xué)習(xí)、為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

四、實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律

研究物理學(xué)我們知道，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新的理論形成離不開實(shí)驗(yàn)，新的理論最后檢驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)，這一切表明我們必須正視和充分尊重客觀事實(shí)。物理學(xué)探索各種問題時反復(fù)出現(xiàn)的基本方法是:發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問題——科學(xué)實(shí)驗(yàn)——總結(jié)升華揭示規(guī)律——回到實(shí)踐檢驗(yàn)——再實(shí)踐再認(rèn)識。教學(xué)中以此為契機(jī)反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，這對于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)，探索規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度提供了一個良好的平臺。英國人法拉第用了十年的時間，孜孜不倦地通過實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)及其規(guī)律，在他使用過的“線圈”中浸透了辛勤的汗水;焦耳在不同的領(lǐng)域，花費(fèi)了幾十年時間，做了大量實(shí)驗(yàn)研究，終于發(fā)現(xiàn)了偉大的能的轉(zhuǎn)化和守恒定律;我國核物理學(xué)家何澤慧在法德留學(xué)期間正值二戰(zhàn)結(jié)束，物質(zhì)條件十分困難，但她用簡陋的儀器設(shè)備發(fā)現(xiàn)了重核的三分裂填補(bǔ)了核物理空白，回國后，他又在投資有限設(shè)備簡陋的條件下帶領(lǐng)學(xué)生制成了具有世界先進(jìn)水平的乳核探測器;物理學(xué)家求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為了真理，不辭辛勞長期地從事科學(xué)研究的探索精神，以及從他們身上折射出來的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，塑造完美人生，形成“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度的楷模。

總之，在物理教育中還有其他很多方面的德育教育，例如安全教育，樹立經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略的思想教育，科學(xué)發(fā)現(xiàn)教育，具體問題具體分析的辯證思想教育，關(guān)注自然和身邊現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)問題意識的培養(yǎng)教育等等。物理教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，注重了德育的教育，這樣會有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。總之，只要在物理教學(xué)中注意德育教育的深入、全面和堅持，一定能取得明顯的教育成效。

我們進(jìn)行教學(xué)時，不論是講新課還是復(fù)習(xí)課，分析實(shí)驗(yàn)還是講解習(xí)題，都要體現(xiàn)辯證唯物主義的觀點(diǎn)。講到祖國的成就先要有自豪感，處處表現(xiàn)出與祖國同命運(yùn)共呼吸的強(qiáng)烈愛國熱情。課堂講授，實(shí)驗(yàn)操作時的科學(xué)態(tài)度，負(fù)責(zé)精神都是無聲的教育，教師只有自己言行一致，才能有效地教育學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，做到既教書又育人。

作者單位:惠州市大亞灣區(qū)西區(qū)一中