[教學(xué)設(shè)想]

現(xiàn)代社會(huì)，流行文化的絢麗形式及視覺沖擊，無不吸引著我們當(dāng)代的年輕人，傳統(tǒng)幾乎成為虛無的代名詞。生活在這個(gè)時(shí)代的90后青少年更是傳統(tǒng)文化缺失。而西方及韓日文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承面臨一定的危機(jī)。如何讓學(xué)生既能追逐時(shí)尚流行，又能感受傳統(tǒng)文化的魅力?于是借助學(xué)生熱衷于流行音樂的特點(diǎn)，從中挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生從流行音樂中去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美，去找尋中國(guó)古典情結(jié)，進(jìn)而感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能:感知流行歌曲中的中國(guó)古典文化元素

過程與方法:利用流行歌曲這一載體，激發(fā)學(xué)生興趣，通過欣賞體驗(yàn)與交流，引導(dǎo)學(xué)生去搜索、捕捉“中華傳統(tǒng)文化”信息，感受傳統(tǒng)文化之美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.引領(lǐng)學(xué)生從流行音樂中去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美，領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，增強(qiáng)對(duì)詩歌的親和力。

2.感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的符號(hào)，更是我們民族賴以生存與發(fā)展的基石。

3.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注社會(huì)，立體地全方位地接觸中華民族的傳統(tǒng)文化。

[教學(xué)流程]

首先，導(dǎo)語引入(課前播放古箏曲《知音》，營(yíng)造一種古典氛圍)

同學(xué)們都很喜歡流行歌曲吧?今天我們就來說說流行歌曲。它屬于傳統(tǒng)文化的一部分。這就是本節(jié)課的內(nèi)容——流行音樂中的中國(guó)古典情結(jié)。

(板書:流行 傳統(tǒng))

其次，傳道授業(yè)

第一步:從流行樂切入。播放《東風(fēng)破》。

播放時(shí)讓學(xué)生注意歌詞內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)的意境。(師生交流聽后的感受及其喜愛的原因。)

師:很熟悉吧?請(qǐng)同學(xué)們跟著一起大聲唱。

師:誰來談?wù)劼牶蟮母惺??？蓮母柙~內(nèi)容或曲調(diào)風(fēng)格或演奏的主要樂器這幾個(gè)方面來談。(學(xué)生回答問題目標(biāo)明確)

生:傷感，遺憾，無奈，離愁，懷念，讓人想起過去。這種淡淡的哀愁我們?cè)谠S多古詩中品味過——崔護(hù)的《題都城南莊》，李商隱的“無題”詩等等。

師:你是怎么感受到的?注意詞中所寫景物及所使用的樂器。

生:如“燈盞，琵琶，圓月，琴音，楓葉，籬笆，古道，蔓草”。(學(xué)生會(huì)找文中出現(xiàn)的孤單離愁等詞語。)

生:曲子很有中國(guó)特色，現(xiàn)代流行音樂中加入了很多中國(guó)的傳統(tǒng)元素，如樂器——二胡、琵琶。

生:以詞的形式出現(xiàn)，有詞牌名。

師:初看名字《東風(fēng)破》，很是驚訝周杰倫會(huì)用詞牌做歌名。再仔細(xì)一想，詞牌中并沒有“東風(fēng)破”這個(gè)詞牌。東風(fēng)寒、醉東風(fēng)、沉醉東風(fēng)、東風(fēng)齊著力、東風(fēng)吹酒面、東風(fēng)第一枝……就是沒有東風(fēng)破。

(打出投影，出示【東風(fēng)破】)

師:【東風(fēng)破】宋朝民間樂舞方面有大曲，所謂大曲是以許多曲子連續(xù)歌奏。曲分三段，第一段是“散序”，第二段是“排遍”，第三段是“破”又名“入破”。另外還有“曲破”，是從大曲中獨(dú)立出來的。南唐后主李煜除詩詞書畫外，亦通曉音律，曾親制《念家山曲破》《振金鈴曲破》等曲。東風(fēng)破的“破”指的是一種調(diào)，即宋朝所謂的“曲破”，據(jù)《宋史·樂志》記載，太宗親制“曲破”二十九曲，又“琵琶獨(dú)彈曲破”十五曲。宋朝江浙一帶(江南)盛行這類琵琶曲，多填詞而唱，后期演變?yōu)樵~牌。

《東風(fēng)破》歌詞當(dāng)然并非嚴(yán)格定義下的詞牌，它只是仿古詞牌名所做的一首歌。唐元稹《琵琶歌》:“月寒一聲深殿磬，驟彈曲破音繁并。百萬金鈴旋玉盤，醉客滿船皆暫醒?！本褪切稳菖脧椀饺肫坪?，音樂節(jié)奏越來越快速的情形。歌詞“誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”意指用琵琶這種樂器彈奏一首名為東風(fēng)的曲破。

師:這首歌很中國(guó)主要是因?yàn)楦柙~中融入了許多古典文化的元素在里面。

下面我們用心體會(huì)一下:歌詞中你捕捉到哪些古典詩詞的影子，你能找到么?

(學(xué)生七嘴八舌)

1.酒暖回憶思念瘦——

①李清照“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。

②馮延巳“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”。

③郭翌“市城誰念青山瘦?盡日廚頭不斷煙”。

④馮小青“瘦影自憐清水照，卿須憐我我憐卿”。

2.水向東流——易讓人聯(lián)想到后主李煜“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”的詩句。

師:詞中這些傳統(tǒng)意象如同時(shí)光隧道，把人的思緒送回到逝去的日子，歲月在墻上無聲而無情的剝落……一盞離愁，一壺漂泊，一曲東風(fēng)破，將曾經(jīng)的瘋狂與輕浮打破……寥寥幾字，訴說的孤獨(dú)和荒涼卻是在無盡地延伸。瘦的思念，偷不到的時(shí)間，濃重的憂傷和苦澀的離愁，沖擊著古今時(shí)空中每一個(gè)幽幽的過客。

第二步:在流行樂中深入探究。其實(shí)現(xiàn)在有很多的流行音樂人開始在古典作品中尋找創(chuàng)作靈感，追求流行與傳統(tǒng)的融合。周杰倫可以說是流行的代表，但他的作品中卻總是有著一種濃濃的古典情結(jié)，幾乎每一張專輯都要有一首屬于中國(guó)風(fēng)的歌曲。(比如《東風(fēng)破》中舊地重游物是人非般的淡淡哀愁，《發(fā)如雪》中前塵后世輪回不息般的輕輕喟嘆，《千里之外》的天各一方生死難忘的一生等待，《青花瓷》里自顧自美麗的青瓷極品……配以古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，二胡悠悠……)大量傳統(tǒng)意象意境的融入，使歌曲聽起來古樸而典雅。

(板書:借用意象意境)

再如:

1)這首《在水一方》(播放歌曲，放四句即可)

(師生齊背《蒹葭》:蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯洄游之，宛在水中央。)——這是對(duì)《詩經(jīng)·蒹葭》最通俗的解釋。

2)借助古典詩詞的意蘊(yùn)可以營(yíng)造一種氛圍，表達(dá)一種情懷。

(播放《煙花三月》)(師生齊背《送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓……)

這首歌化用了古詩詞《送孟浩然之廣陵》，卻也傳達(dá)出現(xiàn)代人的情感。人生聚散無常，有些朋友恐怕一生難再相見，即使相見，怕也是世事滄桑。歌曲渲染的是一種友情的珍貴與江南山水的美麗交相融合?！岸臉蛎髟乱?，玉人何處教吹簫”;“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，創(chuàng)造出一種物是人非的意境。

3)個(gè)人認(rèn)為，在化用古詩詞上最為經(jīng)典的應(yīng)是這首《濤聲依舊》(播放《濤聲依舊》)(師生齊背《楓橋夜泊》)

作者將傳統(tǒng)的古詩詞意境與現(xiàn)代人的愛情感受有機(jī)地結(jié)合起來。表達(dá)了對(duì)已離去戀人的思念和重歸于好的企盼。二者主題相去甚遠(yuǎn)，但是情調(diào)上卻有著相似之處。

(板書:化用古詩詞)

除此之外，還有直接在原詞基礎(chǔ)上譜新曲。除了熟知的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，最有名的當(dāng)屬《虞美人》與《明月幾時(shí)有》，以及當(dāng)下流行的《月滿西樓》。

學(xué)生齊唱《明月幾時(shí)有》，播放《月滿西樓》

(板書:古詩詞新唱)

[課堂總結(jié)]

縱觀三十年的流行樂壇，發(fā)現(xiàn)打動(dòng)并震撼我們的流行歌曲，往往是那些帶有傳統(tǒng)文化印記的流行歌曲，說明當(dāng)下流行歌曲在意境和情調(diào)上對(duì)傳統(tǒng)文化的借鑒與血脈相連。之所以喜歡，之所以流行，皆源于我們骨子里的古典情結(jié)。中國(guó)情結(jié)是銘刻在每個(gè)中國(guó)人心中的文化印記，不可磨滅、一生相隨。幾千年的傳統(tǒng)積淀已經(jīng)浸入到每個(gè)中國(guó)人的血液里。這種代代相傳的文化早已沖破時(shí)空障礙與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合了。流行歌曲借助傳統(tǒng)文化中的意象、意境或典故，或化用古詩詞或古詩新唱的形式，配以傳統(tǒng)的民族樂器，為我們營(yíng)造出古色古香的氛圍。

讓我們?cè)凇短扑卧髑濉返母杪曋?，去翻閱腦海中留下的一篇篇懷古情結(jié)吧。

[板書設(shè)計(jì)]

流行傳統(tǒng)

1.借用意象意境

2.使用典故

3.化用古詩詞

4.古詩詞新唱

[教后反思]

將流行歌曲融入詩歌教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從流行音樂中去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美，領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，體悟詩歌和流行音樂互相融合的精妙，增強(qiáng)對(duì)詩歌的親和力，進(jìn)而感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，意識(shí)到傳統(tǒng)文化就在我們的生活中。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且能在學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互之中，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干。使學(xué)生受到思想的感染和情操的陶冶，能以一種相對(duì)高雅的眼光去看待流行文化，使他們?cè)诼犃餍懈枨耐瑫r(shí)加入一些思考一些品味，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的符號(hào)，更是我們民族賴以生存與發(fā)展的基石，增強(qiáng)民族使命感。

汪新蘭，語文教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。本文編校:老 猛