語文早讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂必不可少的準備與延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時段，也是決定學(xué)生語文成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中朗讀是早讀課的重要內(nèi)容和主要形式之一，它是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口時的聲音負載著思想感情，增強了語言文字的可感性。學(xué)生通過反復(fù)朗讀與課文的語言文字反復(fù)接觸，才能更深刻地領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到更直接、強烈的感染。同時朗讀又是一個眼、腦、口、耳多感官協(xié)同活動的過程，學(xué)生朗讀時，口頭所誦讀的語言，眼睛所感知的文字，耳朵聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，同時到達人的中樞神經(jīng)，增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，大大強化了對語感對象——文章的理解。這正如看舞臺演出比只看文字劇本印象更為深刻。

然而，我們看到的是許多學(xué)校許多同學(xué)的早讀只是疲于應(yīng)付。一是學(xué)校重視程度不夠，一般只是給個時間段，缺乏明確要求;二是老師重視程度不夠，一般只是下班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀什么，怎么讀，讀得怎樣過問不多;三是學(xué)生重視程度不夠，每天所讀的內(nèi)容是什么，重點是什么，具體要達到什么目的，完成什么任務(wù)，沒有明確的目標與系統(tǒng)的計劃。中學(xué)語文早讀情況更是令人擔(dān)憂，或是早讀時段死氣沉沉，或是我們同學(xué)東一榔頭西一棒槌，信手翻開，興趣所至，吼上幾聲，眼到口到而心未到。我們同學(xué)只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地“念著經(jīng)”。這樣的早讀課只會事倍功半，而且容易導(dǎo)致我們同學(xué)做事心不在焉，缺乏目的性。如此下來，收效甚微，甚至?xí)葑優(yōu)閷φZ文的厭讀厭學(xué)。

近年來，我們針對早讀存在的盲區(qū)開展了早讀課的研究，把早讀作為校本課程進行研發(fā)。以《畫人記》為例，我們的早讀方案是——

《畫人記》早讀方案

【音空摘星——讀準幾個字音】

1.著眼課內(nèi)

模(mó)式、拖累(lěi)、蕭(xiāo)然、強悍(hàn)、拓(tà)片、夾(jiá)克、漂泊(bó)、偌(ruò)大、纖(xiān)弱、潛(qián)心、顯赫(hè)

2.放眼課外

模(mú)具、累(léi)贅、開拓(tuò)、血泊(pò)許諾(nuò)、纖(qiàn)夫、羞赧(nán)

【詞海拾貝——理解幾個詞語】

1.著眼課內(nèi)

不速而至:指沒有邀請客人突然而來。速:邀請。

嫉賢妒能:對品德、才能比自己強的人心懷嫉妒。

鄭重其事:形容說話做事時態(tài)度非常嚴肅認真。鄭重:審慎，嚴肅認真。

聲譽鵲起:比喻聲名迅速增高。

魚龍混雜:比喻壞人和好人混在一起。

窮困潦倒:生活貧困，失意頹喪。潦倒:失意。

莫名其妙:說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

錦上添花:在錦上再繡花。比喻好上加好，美上添美。

雪中送炭:在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時給以物質(zhì)上或精神上的幫助。

2.放眼課外

不刊之論:指正確的、不可修改的言論?？?削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。

文不加點:文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。點:涂上一點，表示刪去。

差強人意:勉強使人滿意。差:尚，略;強:振奮。

【文山探寶——賞讀幾段佳作】

1.著眼課內(nèi)

精讀課文片段之一

和邢慶仁來往頻繁始于二十世紀之末，到現(xiàn)在差不多已四年。……所以，我畫下了這幅畫。

精讀課文片段之二

他的畫和我的畫一樣，筆墨是欠缺的……他的繪畫沒有俗氣，又癡愛和勤奮，以現(xiàn)在進步的勢頭看，我是很看重他的。

精讀課文片段之三

馬河聲的書畫藝術(shù)已經(jīng)相當?shù)某錾?，……這點零錢又能買幾頓飯幾刀紙呢?

2.放眼課外

千手觀音的慈悲和善良張凌云

一襲黑裙，一對大耳墜，頭頂盤著發(fā)髻。臉上總是掛著恬靜的笑，沉靜中自有一種清新純美的氣質(zhì)。她，就是中國殘疾人藝術(shù)團團長、藝術(shù)總監(jiān)邰麗華。利用排練間隙，在手語翻譯李琳的幫助下，記者采訪了邰麗華，看著她用手語講述過往，那雙嫻熟的手仿佛也在盡情舞蹈……

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，邰麗華作為領(lǐng)舞，以慈祥的眼神、繽紛的手姿和發(fā)自心靈深處愛的表達，完美詮釋了千手觀音的慈悲和善良。4年前，人們幾乎認定“千手觀音的臉”只能是邰麗華，而如今，她已細心挑選和培養(yǎng)了4位年輕的、不同面孔的“千手觀音”?！拔蚁Ｍ麑碛性絹碓蕉嗟暮⒆映轿??！臂Ⅺ惾A坦言，一個舞蹈演員的藝術(shù)生命是有限的，僅有一個邰麗華是遠遠不夠的。只要身體允許，她會繼續(xù)在舞臺上展示自己最美的一面，也會把自己所有的東西毫無保留地傳授給藝術(shù)團的孩子們。采訪中，看到身邊的殘疾孩子們，邰麗華眼中總會流露出真切的關(guān)愛。這些孩子很多都是邊演出邊學(xué)習(xí)，有42人正在讀大學(xué)，他們都把邰麗華當成知心大姐。“她在我們心中像千手觀音一樣善良，像孔雀一樣美麗?！币幻p目失明的孩子說道。

在美國紐約的卡內(nèi)基音樂廳，在意大利斯卡拉大劇院，在雅典殘奧會閉幕式，在北京殘奧會開幕式……中國殘疾人藝術(shù)團精彩的演出，給全世界留下美好回憶。已是殘疾人藝術(shù)團“掌門人”的邰麗華表示，“我們不想被當作特殊群體接受捐助，我們相信這個團能夠自立?！?/p>

2002年5月，中國殘疾人藝術(shù)團開始進入文化市場商演，場場爆滿。這些殘疾演員不僅有固定的收入，還有三險一金以及退役金，保障自己生存和發(fā)展的同時，還開展公益活動幫助他人。“原來藝術(shù)團沒進入市場之前，很多觀眾是抱著同情和憐憫的心態(tài)來看我們演出的。”邰麗華說，“現(xiàn)在可以自豪地說，走到今天，我們完全在市場上立足了，得到了應(yīng)有的尊重。”

邰麗華是在愛和快樂的環(huán)境中長大的，這讓她有一種感恩的心回報社會。她和藝術(shù)團經(jīng)常走進山村和學(xué)校，深入社區(qū)和福利機構(gòu)慰問演出。2003年10月，邰麗華和伙伴們到上海提籃橋監(jiān)獄演出，在和服刑人員的座談會上，邰麗華說:“聽說來監(jiān)獄演出，起初我很害怕。可今天和你們在一起。我覺得大家都是一樣的，只不過我們生理上不完美，而你們心靈上曾有過殘缺。”服刑人員都淚流滿面。

2007年，藝術(shù)團注資設(shè)立“我的夢”和諧基金。一年多來，已從基金中撥付72萬美元，用于資助國內(nèi)外公益、慈善項目。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生大地震。第二天，殘疾人藝術(shù)團就捐出100萬元人民幣。在5月18日央視賑災(zāi)晚會上，邰麗華用手語說:“3天后我們將赴英國7個城市進行為期21天的商業(yè)巡演，藝術(shù)團決定把演出所有收入160萬元全部捐贈災(zāi)區(qū)。祝愿災(zāi)區(qū)人民早日重建家園!”

(2008年9月10日《光明日報》，有刪改)

【題園覓果——解決幾個問題】

1.下列字音不正確的一項是()

A.拖累(lěi)、累(léi)贅、纖(qiàn)夫、纖(xiān)弱

B.拓(tà)片、開拓(tuò)、血泊(pò)、漂泊(bó)

C.模(mú)式、模(mó)具、偌(nuò)大、許諾(ruò)

D.羞赧(nán)、顯赫(hè)、潛(qián)心、強悍(hàn)

2.下列加點成語運用不正確的一項是()

A.由高洪波領(lǐng)軍的中國男足，在他們的首場秀中表現(xiàn)得差強人意，以1:1戰(zhàn)平了來訪的德國隊。

B.他的不速而至打亂了我們原有的計劃，讓我們措手不及。

C.湖南電視臺舉辦的“超級女聲”活動，使一批新人聲譽鵲起，迅速紅遍大江南北。

D.他的這篇文章，觀點偏激，缺乏邏輯性，簡直是不刊之論。

3.讀《畫人記》，回答問題。

(1)三個人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢著激情，他對這三個人各持什么感情?

(2)這三位“畫人”在寫法上有何不同?

(3)賈平凹散文語言有何特點?

4.讀《千手觀音的慈悲和善良》，回答問題。

(1)作者為什么用“千手觀音”來比喻邰麗華?

(2)這篇通訊為什么不選邰麗華領(lǐng)舞“千手觀音”的材料?通訊新選取的這些材料各表現(xiàn)了邰麗華的哪些特點?

(3)有人認為，有殘疾已經(jīng)十分不幸了，還要克服難言的苦痛排練節(jié)目，還要上臺將殘疾現(xiàn)于人前，還要去商業(yè)演出自己賺錢吃飯，這是太殘酷太不應(yīng)該了。對此你有什么看法?

上述早讀方案具有以下幾個特點——

1.同步性。所讀內(nèi)容與平時學(xué)習(xí)進度同步，步步為營。原則上一篇課文一個早讀方案，2個早讀時間段完成。

2.計劃性。每一次讀什么十分具體，清清楚楚。從字音到詞語，從課內(nèi)到課外，從誦讀到檢測……把學(xué)生帶入一個有序的早讀境地。

3.針對性。早讀不忘積累，不忘考試，材料立足基礎(chǔ)，突出考點，實實在在。

4.拓展性。早讀材料立足課內(nèi)，但不囿于課內(nèi)，我們通過尋找一些與課文相關(guān)的材料讓學(xué)生放眼課外，開闊視野，真正做到夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

5.有效性。早讀材料特設(shè)早讀檢測，要求學(xué)生在早讀最后10分鐘完成，以落實早讀效果。

早讀，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣;不僅具有擴大學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學(xué)生進行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。希望我們同學(xué)帶著飽滿的熱情，高昂的情緒，濃厚的興趣早讀，讓每一根神經(jīng)緊張起來，活動起來，通過開口讀，大聲讀，音讀、意讀、情讀、美讀、吟唱等形式，讓大腦進行充分的“早鍛煉”，讓語文早讀神采飛揚。

張曉明，語文教師，現(xiàn)居江蘇南京。本文編校:劍 男