一.導(dǎo)入

教師:邊城，一方拂去了人間煙火的如詩如夢的樂土，一片未曾被現(xiàn)代文明污染的青山綠水，坐落在鐘靈毓秀的鳳凰小城。翠峰如簇，薄霧繚繞;沱江似練，緩緩流淌。這里縈繞著淳樸的湘西情調(diào)，更承載著作者的美好理想:這是一座供奉著人性的“希臘小廟”。邊城是一泓透明純粹、不含任何雜質(zhì)的清泉，邊城是一首田園牧歌式的無韻之詩，邊城是一幅不飾雕琢的天然之畫。

二.檢查預(yù)習(xí)效果，理清小說人物關(guān)系

教師:邊城風(fēng)景如畫，邊城的人至善至美。時(shí)隔多年，《邊城》這部經(jīng)典之作，仍然款款走進(jìn)我們的心靈。今天我們就從文學(xué)欣賞的角度來重溫經(jīng)典。請同學(xué)們回顧《邊城(節(jié)選)》中的人物，用簡潔的語言概括人物形象。

學(xué)生:天保、儺送兄弟同愛翠翠，但沒有為爭翠翠兄弟反目，而是互相謙讓，手足情深。爺爺五十年來守著渡船，忠于職守;“對于自己女兒的愛情表示理解，不加一個(gè)重的字眼”，表現(xiàn)了他的通情達(dá)理。

教師:如果說這些人物的心靈都是一顆顆璀璨的寶石的話，那么翠翠就是這些寶石環(huán)繞著的最亮的一顆。

三.學(xué)習(xí)新課

教師:下面就讓我們一起來傾聽翠翠的心靈歌謠吧。文學(xué)作品中的典型景物能夠襯托典型人物。同學(xué)們能不能舉出一兩個(gè)例子呢?

學(xué)生:林黛玉葬花，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”，漫天飛舞、枯萎凋零的花瓣恰似她愁緒滿懷無法排遣;水生嫂月夜編席，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”，勤勞能干的水生嫂，勞動場面富有詩意。

教師:典型景物對典型人物起到烘云托月的作用，景與人水乳交融，使人物鮮活生動起來。同學(xué)們看，《邊城》中與翠翠聯(lián)系較為緊密的景物是什么?

學(xué)生:白塔、碧溪砠、渡船、桃花色的晚霞等等。

教師:翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，她從一個(gè)懵懂無知的孩童成長為一個(gè)情竇初開的少女，漸漸懂得一點(diǎn)人事了，對生命有了奇妙的感悟，會想到生死，能感到孤獨(dú);而這一切對她又非常飄渺，如夢一樣，不久便消失了，愛情也在這朦朧中降臨。文中對什么植物的反復(fù)描寫讓我們能體味到翠翠這種青春的萌動呢?

學(xué)生:虎耳草。

教師:對，虎耳草?；⒍莸幕ㄕZ是“真切的愛情”。請同學(xué)們找出文中幾處寫虎耳草的地方。思考:為什么寫虎耳草濃墨重彩?虎耳草與翠翠有怎樣密切的聯(lián)系?

(學(xué)生找出《邊城(節(jié)選)》有四處地方寫到虎耳草。教師展示虎耳草盆景:葉，心形;花，紫紅色。)

教師:中國文學(xué)作品傳達(dá)感情的方式很含蓄，感情往往借助一定的意象表現(xiàn)出來。不光虎耳草，我們學(xué)過的文學(xué)作品中傳遞愛情的如:

水鄉(xiāng)——采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。

南國——紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是通過虎耳草這一意象，解讀自然之女翠翠的愛與夢。

教師:下面我們來賞析文中第一次寫虎耳草的地方。

一生讀:“老船夫做事累了，睡了，翠翠哭倦了，也睡了。翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂為一種美妙的歌聲浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復(fù)飛竄過對山懸崖半腰——去做什么呢?摘虎耳草!白日里拉船時(shí)，她仰頭望著懸崖上那些肥大的虎耳草已極熟悉。崖壁三五丈高，平時(shí)攀折不到手，這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。一切全像是祖父說的故事，翠翠以為這夢做得頂美頂甜?！?/p>

教師:虎耳草結(jié)合了什么在寫?為什么要寫歌、寫夢?“頂美頂甜”反映了翠翠此刻怎樣的心理?表現(xiàn)了她怎樣的性格?

學(xué)生:虎耳草結(jié)合了歌與夢在寫。寫歌和寫夢是因?yàn)樵诟杪曋?、在夢中去摘虎耳草。歌是愛情的歌，寫夢體現(xiàn)翠翠對愛的憧憬。“頂美頂甜”反映了翠翠欣喜幸福的心情，反映出她天真純潔的性格。

教師:那翠翠欣喜幸福之前，她有怎樣的心緒呢?請同學(xué)們跳讀課文并歸納。

學(xué)生:翠翠感到欣喜幸福之前，心緒是“薄薄的凄涼”;假想出走嚇唬祖父，感到“空落悲傷”。少女的春心萌動，但無人可訴說，聽了父母的愛情故事后“神往傾心”又“沉重”。

教師:翠翠憧憬著愛情，她的愛情之旅是否一帆風(fēng)順呢?下面我們一起來賞析第二處寫虎耳草的地方。

(生齊讀)

教師:“得到了虎耳草，我可不知道把這個(gè)東西交給誰去了?！笔鞘裁春x?反映了翠翠怎樣的心理?體現(xiàn)了翠翠什么性格?

學(xué)生:實(shí)際上此時(shí)翠翠已經(jīng)明了她愛的對象是儺送，她不是不知道把愛的心跡表露給誰，而是不知道該怎樣表露，反映了翠翠迷茫的心理和含蓄內(nèi)斂的性格。

教師:翠翠不知道怎樣向儺送表白，所以才有爺爺進(jìn)城打探，打探到底誰唱了一夜的歌。爺爺打探的結(jié)果是什么?我們來品味文中第三處寫到虎耳草的地方。(生分角色朗讀相關(guān)語段)

學(xué)生:唱歌的是儺送，儺送與翠翠心靈相通。爺爺打探到是儺送唱歌后，爺爺又試探翠翠:“翠翠，夢里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若當(dāng)真有誰來在對溪高崖上為你唱歌，你預(yù)備怎么樣?”“河街天保大老走車路，請保山來提親，我告訴過你這件事了，你那神氣不愿意，是不是?可是，假若那個(gè)人還有個(gè)兄弟，想走馬路，為你來唱歌，向你攀交情，你將怎么說?”爺爺把儺送為翠翠唱了一晚上的歌變相告訴了翠翠。

教師:儺送既然與翠翠兩情相悅，按道理說他應(yīng)該趁熱打鐵，將愛情進(jìn)行到底，但他沒有繼續(xù)為翠翠唱歌，翠翠這時(shí)候的心情又是怎樣的呢?請同學(xué)們抓住關(guān)鍵句。(師范讀)

“月光極其柔和，溪面浮著一層薄薄白霧，這時(shí)節(jié)對溪若有人唱歌，隔溪應(yīng)和，實(shí)在太美麗了。翠翠還記著先前祖父說的笑話。耳朵又不聾，祖父的話說得極分明，一個(gè)兄弟走馬路，唱歌來打發(fā)這樣的晚上，算是怎么回事?她似乎為了等著這樣的歌聲，沉默了許久?！?/p>

“她在月光下坐了一陣，心里卻當(dāng)真愿意聽一個(gè)人來唱歌。久之，對溪除了一片草蟲的清音復(fù)奏以外，別無所有。翠翠走回家去，在房門邊摸著那個(gè)蘆管，拿出來在月光下自己吹著。覺吹得不好，又遞給祖父要祖父吹。老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊，吹了個(gè)長長的曲子，翠翠的心被吹柔軟了?！?/p>

學(xué)生:這兩段文字把翠翠的心情刻畫得很細(xì)致。首先，翠翠“心里卻當(dāng)真愿意聽一個(gè)人來唱歌”表現(xiàn)了她的期待。其次，歌聲“久候不至，自己吹蘆管吹不好”，用“草蟲的清音復(fù)奏”襯托翠翠這時(shí)候紛亂的心情。第三，翠翠聽爺爺吹蘆管，她沉醉于對愛的幻想中，“翠翠的心被吹柔軟了”。

教師:月華如水，翠翠“心里卻當(dāng)真愿意聽一個(gè)人來唱歌”，滿心都是期待。在爺爺?shù)奶J管聲中，她驛動的心寂寞守侯，沉醉于對愛的幻想中。翠翠跟爺爺聊天，后來又央求爺爺唱歌她聽，在爺爺?shù)母杪曋校浯涫窃鯓拥男睦砟?我們來一起賞析第四處寫虎耳草的地方。

(學(xué)生讀)“翠翠忽然說:‘爺爺，你唱個(gè)歌給我聽聽，好不好?’祖父唱了十個(gè)歌，翠翠傍在祖父身邊，閉著眼睛聽下去，等到祖父不作聲時(shí)，翠翠自言自語說:‘我又摘了一把虎耳草了。’祖父所唱的歌原來便是那晚聽來的歌?！?/p>

學(xué)生:翠翠主動要求爺爺唱歌她聽，印證了爺爺唱的就是儺送那天晚上唱的歌，她的心里踏實(shí)了。

教師:翠翠在歌聲中無比沉醉，她對愛的表達(dá)也由先前的含蓄羞澀變得勇敢熱烈了。幾處虎耳草的描寫與翠翠愛情意識的覺醒是緊密聯(lián)系的，虎耳草是翠翠愛情的象征。

四.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

(一)人物形象:

翠翠天真純潔、含蓄羞澀，在爺爺講父母故事的鼓勵(lì)下，她大膽追求愛情，變得勇敢熱烈，堅(jiān)定執(zhí)著，虎耳草寄寓著她愛情意識由朦朧到覺醒的過程。

(二)主題:

作者筆下的湘西，自然風(fēng)光秀麗，民風(fēng)古樸純潔。人們不講等級，遠(yuǎn)離功利世俗，人與人之間真誠友愛。外公對孫女無私的愛，翠翠對儺送純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟間誠摯的手足之愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德，都突出了湘西人心靈的明凈無瑕。

五.拓展探究

1.翠翠選擇虎耳草表達(dá)她對愛情的向往，你選擇什么植物來寄寓當(dāng)代的愛情呢?為什么?

2.結(jié)合虎耳草續(xù)寫翠翠的愛情之夢。(任選一題，100字左右。)

學(xué)生1:我選擇蓮來寄寓當(dāng)代的愛情。蓮，圣潔高貴，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。愛情是無比神圣、不容褻瀆的。蓮，溫柔嬌羞，柔情似水。最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，愛的柔婉動人讓人回味不已。蓮，堅(jiān)定執(zhí)著。我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。誰說那在時(shí)光的來回里搖曳的清香不是對愛情的堅(jiān)守?

學(xué)生2:我選擇梅花來寄寓當(dāng)代的愛情。梅花潔白，代表著愛情的冰清玉潔。梅花凌寒不屈，傲然綻放于冰天雪地中，象征愛情的堅(jiān)貞偉大。就算零落成泥碾作塵，梅花也要散發(fā)自己的縷縷幽香，愛情何嘗不是這樣堅(jiān)毅無私呢?

教師:“這個(gè)人可能永遠(yuǎn)也不會回來了，可能明天就回來”，虎耳草可能使翠翠欣喜幸福，可能使翠翠憂愁感傷，可能使翠翠淚滿衣襟，也可能使她淺笑吟吟。一切留待我們?nèi)ゲ孪?，去回味。下課!

李娟，語文教師，現(xiàn)居湖北十堰。本文編校:洪 鳴