有人說(shuō)，一個(gè)民族的精神文明水平，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。那么，我們是否可以推理出，一個(gè)人的精神發(fā)展水平，取決于其個(gè)體的閱讀水平。語(yǔ)文，是人類文化的重要組成部分，它不是一門(mén)單純傳授文字章法的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多彩的，有語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更有人文情懷的陶冶和精神世界的奠基。

因此，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要組成部分的課外閱讀，應(yīng)該是學(xué)生思想與性靈的跑馬場(chǎng)，是學(xué)生精神成長(zhǎng)歷程中不可或缺的“食糧”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種綜合性的活動(dòng)，它所關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)建，更應(yīng)該是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，尤其是要激發(fā)孩子一生的精神向往。一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)只在課堂內(nèi)、學(xué)校中進(jìn)行，大量有效的信息、知識(shí)和技能都要通過(guò)其豐富的閱讀體驗(yàn)去獲得，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。所以，有人說(shuō)課外閱讀是在為孩子的人生著底色，是在為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，作為一名語(yǔ)文老師，實(shí)施課外閱讀的終極意義應(yīng)該是通過(guò)我們的引導(dǎo)，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為其學(xué)習(xí)生活的一部分，直至讓閱讀融入學(xué)生的血液之中。一切的課外閱讀行為應(yīng)該拋棄浮華與功利，沒(méi)有過(guò)多的壓力與約束;應(yīng)該是發(fā)自學(xué)生心底的興趣與期待，沒(méi)有太多的煩躁和勢(shì)利;這樣的閱讀應(yīng)該多一絲恬淡與愜意，多一份豁達(dá)與悠然。

(作者單位:山東臨清市劉垓子鎮(zhèn)中心小學(xué))