隨著我國改革的不斷深入，農(nóng)村大量人口離開家鄉(xiāng)外出打工，將自己的孩子留在了農(nóng)村。這些長期與父母分離，得不到父母關(guān)愛的兒童被稱作留守兒童。

在學(xué)校里，留守兒童的成績一般都不是很拔尖，克制力和約束力也不是很強，因為喪失了家長的監(jiān)護與督促，孩子的成績下降很快。如我校留守兒童在父母出去打工前的整體平均分是68.75，一年后，他們的整體平均分降至57.64。如影相隨的是他們的思想道德水準(zhǔn)也日趨下降，自我“松綁”，變得散漫，整天無所事事。如一名男生三天兩頭遲到的原因是晚上睡遲了。若是再追問下去，他則會搔著頭告訴你，看電視看到深夜，或是在網(wǎng)吧泡了一夜。一旦把他看緊了，他干脆就不來上學(xué)了。還有一個女生，今年11歲，不但要照料自己，還要照顧弟弟。她在周記中寫到:在學(xué)校里有學(xué)不完的知識，做不完的作業(yè);回到家里又有干不完的活，每天一放學(xué)回家就要洗衣服，然后到菜園里去鋤草，回來還要燒晚飯……我?guī)缀趵鄣每煲贿^氣了。我沒有時間去學(xué)習(xí)，所以成績很差。在學(xué)校里，老師嫌我成績差，同學(xué)嫌我笨。

留守子女正處于情感、性格的成長期，長期與父母分離使他們在生理與心理上的需要得不到滿足。很多留守兒童反映:“朋友不多，經(jīng)常自己一個人玩或看電視，很孤獨”“生活中遇到煩惱或困難沒有人幫助自己解決”“覺得自己什么都不如別人”“覺得有人歧視自己”“有過被遺棄的感覺”;另外有極端行為傾向的比例雖然不大，諸如“想離家出走”“覺得生活沒意思，想自殺”等想法，因其后果嚴(yán)重，也應(yīng)特別關(guān)注。

我國目前約有2000萬留守兒童，主要是在農(nóng)村地區(qū)，僅阜陽市大約就有50萬人。這些留守兒童大多數(shù)是隔代撫養(yǎng)，得不到有效地教育和監(jiān)護，存在很多不良習(xí)慣，大多數(shù)兒童自私、厭學(xué)，其教育問題、心理狀況十分令人堪憂。

怎樣才能關(guān)愛留守兒童，使他們健康成長呢?可以從學(xué)校、社會、家庭三方面做起。從學(xué)校方面看，可采取為留守學(xué)生“解難題，做好事，辦實事”的措施。班主任對本班留守學(xué)生逐人統(tǒng)計姓名、性別、年齡、家長姓名、家庭詳細地址、家庭電話，匯總后按村組整理，本著方便就近的原則，全體教職工，分片包村，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的代理家長。要求代理家長每周至少與學(xué)生談心兩次，每周進行一次家訪，每半個月與遠在千里之外的學(xué)生家長聯(lián)系一次。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)、生活方面的問題，代理家長在第一時間內(nèi)應(yīng)知情并采取相應(yīng)的措施。代理家長還應(yīng)經(jīng)常與留守學(xué)生所在的村組干部交流，征得他們的理解與支持，形成家庭、學(xué)校和社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，代理家長要成為這個網(wǎng)絡(luò)的樞紐。從社會方面看，應(yīng)建立完善的未成年人監(jiān)護人委托制度，落實留守兒童的責(zé)任主體，并重視其教育與管理是目前政府和社會所要解決的問題。

從家庭方面看，父母雖然身在外地，但也應(yīng)盡量和孩子進行心靈的溝通。

1.“父母是孩子最好的老師”，家長要經(jīng)?；丶铱纯?，讓他們感受到父母的關(guān)愛。經(jīng)常與孩子交心，及時掌握孩子的思想動向，特別是加強孩子校外活動的管理和監(jiān)督，時時給孩子敲警鐘，將對孩子的成長產(chǎn)生積極影響。

2.通過各種方法，如電話、信件、網(wǎng)絡(luò)等，和孩子談?wù)勚脑?，不要一開口就是“學(xué)習(xí)成績怎么樣?”，這樣與孩子的溝通就會變成對他學(xué)習(xí)的督察，只會讓孩子更加遠離父母;

3.讓孩子了解父母的工作?？梢栽诤⒆蛹倨趦?nèi)將他們接到身邊，大一點的孩子可以讓他參與自己的工作，讓他體會到父母工作的艱辛，這樣有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自立堅強的個性，千萬不要出于內(nèi)疚的心理給予孩子過多的經(jīng)濟補償，這種補償只會適得其反，養(yǎng)成孩子冷漠、任性、缺乏責(zé)任感等不良性格。

從學(xué)校及社會角度來說，學(xué)校教育最能彌補留守學(xué)生家庭教育管理上的不足。解決留守學(xué)生家庭教育管理最有效的途徑是實施寄宿制管理。由于農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件普遍很差，有些地區(qū)甚至根本就沒有寄宿條件，使農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效地發(fā)揮。因此，要加大對農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，實施有效管理，填補留守學(xué)生家庭教育的空白。此外，發(fā)動社會廣泛參與，多渠道籌資建立寄宿制學(xué)校，配備相應(yīng)工作人員，系統(tǒng)地解決留守學(xué)生的吃、住、管、教等一系列問題。

“留守學(xué)生”是因時代發(fā)展而產(chǎn)生的特殊群體，“留守學(xué)生”的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程。關(guān)注“留守學(xué)生”的教育，關(guān)愛“留守學(xué)生”的成長，才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會實現(xiàn)和諧。

(作者單位:安徽阜陽市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)王寨小學(xué))