現(xiàn)代詩歌以不輕的比重和迷人的魅力分布在初中語文各冊教材中，用心去揣摩，會發(fā)現(xiàn)不僅能讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的無限魅力，同時(shí)在寫作上也能給學(xué)生提供很好的典范，讓他們不再懼怕現(xiàn)代詩歌。下面主要以第六冊第一單元為例，談?wù)勎覀兊慕庾x。

一.異彩紛呈的句群

1.動詞引領(lǐng)式

由一個(gè)動詞引出三句由“_______的_______”(偏正短語形式)組成的排比句式。如:《我愛這土地》由“歌唱”引出“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，和那來自林間的無比溫柔的黎明”;《祖國啊，我親愛的祖國》由“喂養(yǎng)”引出“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”，由“取得”引出“你的富饒、你的榮光、你的自由”;《祖國》由“愛”引出“它那草原上凄清的冷漠的沉靜，它那隨風(fēng)晃動的無盡的森林，它那大海似的洶涌的河水的奔騰”，由“望著”引出“堆滿谷物的打谷場，覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，鑲嵌著浮雕窗板的小窗”等等。由于這類句子基本上是由一個(gè)動詞領(lǐng)起三個(gè)句子，因此可以形象地稱之為“一拖三”。

2.鋪排意象式

把多個(gè)意象用類似于排比句式排列成一組句子。通常的句式是“______是______”，如:《鄉(xiāng)愁》中的“……鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票……，……鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票……，……鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽……”;如《祖國啊，我親愛的祖國》中的“我是你河邊上破舊的老水車……我是你額上熏黑的礦燈……我是干癟的稻穗……”，“我是你簇新的理想，是失修的路基;是淤灘上的駁船……”，“我是你雪被下古蓮的胚芽;我是你掛著眼淚的笑渦;我是新刷出的雪白的起跑線;是緋紅的黎明……”等等。這類句子圍繞一個(gè)“是”字，或連續(xù)鋪陳，或間隔出現(xiàn)，或長或短，或整齊或參差，自由靈活多變，因此可形象地稱之為“是字串珠”。

二.意蘊(yùn)橫生的賓語

一般主干句的基本形式是“主語+謂語+賓語”，如:“我了解河流”、“我是老水車(礦燈、稻穗、路基、駁船)”、“鄉(xiāng)愁是郵票(船票、墳?zāi)埂⒑{)”等。相當(dāng)多的詩句實(shí)際上是在一個(gè)主干句上做文章，讓詩句變得豐富多彩而意蘊(yùn)橫生。詩人主要是在一個(gè)主干句的賓語上下功夫塑造詩歌的意象，旨在用形象說話。

塑造形象的方式:前添后加法。

1.在主干句的賓語前添加多重修飾成分賦予賓語新的形象和意義

例如:我歌唱河流

(洶涌的)河流——自身特征

(悲憤的)河流——聯(lián)想特征

(這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的)河流——情感特征

2.在主干句的賓語前添加多重修飾成分并在賓語后添加承接句子賦予賓語新的形象和意義

例如:

我是老水車——我是你(河邊上)(破舊的)老水車，(數(shù)百年來紡著疲憊的歌)

鄉(xiāng)愁是郵票——鄉(xiāng)愁是(一枚)(小小的)郵票，(我在這頭，母親在那頭)

這樣的句式很適宜學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練。

3.訓(xùn)練方式:

①先寫好一個(gè)主干句，在主干句的賓語前添加修飾成分。注意，你想的這個(gè)主干句中的賓語在你的心中應(yīng)該有某種比喻意義或象征意義。

思路:誰做什么

例如:

我歌唱青松

我歌唱(挺拔的)青松

我歌唱(懸崖上)(挺拔的)青松

我歌唱(永遠(yuǎn)戰(zhàn)風(fēng)寒斗冰雪的)(不屈的)青松

我歌唱(懸崖上)(挺拔的)(永遠(yuǎn)戰(zhàn)風(fēng)寒斗冰雪的)(不屈的)青松

(從小處說，“青松”可以象征某個(gè)人或某一類人的精神風(fēng)貌和意志品質(zhì)，從大處說，可以象征祖國的歷史形象和民族的意志品質(zhì))

②先寫好一個(gè)主干句，再在主干句的賓語前添加修飾成分，同時(shí)在其后添加承接句子。注意，你想的這個(gè)主干句中的賓語在你的心中應(yīng)該有某種比喻意義或象征意義。

思路:誰是什么?怎么樣?

例如:

你是松——你是(一棵不老)松，(洪水沖不垮，風(fēng)雪壓不彎，地動折不斷，害蟲侵不蝕)。

你是?！闶?用心血和汗水)(辛勤耕耘的)牛，(讓知識的土壤開出燦爛的花朵)。

你是筆——你是(一支)(神奇的)(多彩的)筆，(在荒蕪而貧瘠的土壤上繪就多姿多彩的畫卷)。

三.清晰可感的思路

有些詩歌的寫作思路類似于議論文:先提出觀點(diǎn)，再舉例證明。你可以用“我的觀點(diǎn)是_________，例如____________”的思路來領(lǐng)起全詩的有關(guān)句子，其中“我的觀點(diǎn)是”領(lǐng)起的是一個(gè)有情味的觀點(diǎn)句，“例如”領(lǐng)起的是觀點(diǎn)句后描寫景物的句子。結(jié)構(gòu)上類似于“總分”，行文好像是這樣一個(gè)公式:提出論點(diǎn)(一個(gè)有情味的觀點(diǎn)句)+舉例證明(一些描寫景物的句子)。這類詩歌的行文或完全由這兩類句子構(gòu)成或主要由這兩類句子構(gòu)成。你可以從濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》、萊蒙托夫的《祖國》、休斯的《黑人談河流》試著讀出這兩類句子。

你看，我們是不是從中領(lǐng)悟到了一種寫作詩歌的思路:先寫一個(gè)表達(dá)觀點(diǎn)的句子，再通過描寫景物來印證和抒情。

怎樣“提出觀點(diǎn)”?

提出的觀點(diǎn)與議論文中的論點(diǎn)是不同的，它具有鮮明的感情色彩，以上三首詩中的這個(gè)句子幾乎都含有一個(gè)“愛”字在里面。在內(nèi)容上相當(dāng)于一個(gè)主旨句，在結(jié)構(gòu)上類似于“總寫”。

怎樣“舉例證明”?

既可以寫實(shí)景，也可以寫虛景。既可以寫小景，也可以寫大景，還可以寫跨越時(shí)空的想象之景。寫景的角度根據(jù)表達(dá)的需要或細(xì)筆描畫，《蟈蟈與蛐蛐》就是精細(xì)的情景描寫;或移步換景，《祖國》抓住祖國土地上最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，采用了人移景隨的寫法;或片斷組合，《我了解河流》想象了跨越時(shí)空的四個(gè)不同歷史時(shí)期的典型畫面。在內(nèi)容上是借助具體的事物抒發(fā)情感，在結(jié)構(gòu)上類似于“分寫”。

請看下列詩歌的構(gòu)思脈絡(luò):

1.《我愛這土地》

領(lǐng)起一筆:假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:

描寫幾筆:這被暴風(fēng)雨打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

敘述一筆:——然后，我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

深化一筆:為什么我的眼里常含淚水?

因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

2.《鄉(xiāng)愁》

交待一個(gè)時(shí)間:小時(shí)候

聯(lián)想一個(gè)比喻:鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

描寫一種情態(tài):我在這頭/母親在那頭

3.《黑人談河流》

贊美形象，總寫幾句:我了解河流:

我了解像世界一樣古老的河流，

比人類血管中流動的血液更古老的河流。

引出思緒，過渡一句:我的靈魂變得像河流一般深邃。

放飛想象，描述幾句:晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。

在剛果河畔我蓋了一間茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。

當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，

我聽到密西西比河的歌聲，

我瞧見它那渾濁的胸膛

在夕陽下閃耀金光。

畫龍點(diǎn)睛，深化幾句:我了解河流

古老的黝黑的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

4.《蟈蟈與蛐蛐》

總領(lǐng)一句:大地的詩歌從來不會死亡:

襯托幾句:當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩。

點(diǎn)示一句:那就是蟈蟈的樂音啊!

描繪幾句:它爭先沉醉于盛夏的繁華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

葉圣陶說:教材無非是個(gè)例子。我想，如果我們在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、了解這些方法和思路，那么我們的教學(xué)過程一定是愉悅的、有效的，不僅能激發(fā)孩子們閱讀現(xiàn)代詩歌的興趣，在引導(dǎo)孩子們學(xué)寫現(xiàn)代詩歌時(shí)也自然有章可循，得心應(yīng)手。

李愛梅，李茂國，語文教師，現(xiàn)居湖北監(jiān)利。本文編校:艾永芳