平時，我們經(jīng)常聽到青年教師抱怨，自己教學(xué)工作很認(rèn)真，付出了很多心血，但教學(xué)效果不盡如人意。究其原因，這與他們不重視課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練有關(guān)。因此，狠抓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常規(guī)管理，是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

課前常規(guī)

學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備。很多學(xué)生在上課前，還沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。如，閱讀課本時，時而要到書包里找課本，時而要到文具盒里找筆；獨(dú)立作業(yè)時，時而要去找橡皮，時而要去找草稿。這樣不僅耽擱作業(yè)時間，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。因此，上課前應(yīng)把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)用品，如數(shù)學(xué)課本、作業(yè)本、草稿本、筆、尺等放在課桌上。

學(xué)習(xí)心理的準(zhǔn)備。上課鈴一響，每個學(xué)生都要走進(jìn)教室，回到座位上，靜候老師來上課。教師也應(yīng)準(zhǔn)時，最好是提前2分鐘走進(jìn)教室，這樣每個人都會自覺做好上課準(zhǔn)備，有利于提高課堂教學(xué)效率。

聽課常規(guī)

專心聽講。專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、掌握知識的保證。專心聽講包括兩層含義，一是認(rèn)真聽老師的講課，仔細(xì)觀察老師的操作過程、板書內(nèi)容、講課動作等，理解老師的講課內(nèi)容。二是認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，做到邊聽邊想，判斷其他同學(xué)回答得對與錯，如果不對，錯在什么地方，怎樣改正，如果讓自己來回答，該怎樣表達(dá)比較好。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，可以從三個方面人手：一是教師講重點(diǎn)時，要注重運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力；二是邊聽邊想，遇到不懂的問題，學(xué)生要及時提出，把疑難問題放在課內(nèi)解決；三是邊聽邊記。要把一些重要的知識點(diǎn)記在大腦里，或者記在書上或本上。

勇于質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。我在教學(xué)中規(guī)定，鼓勵學(xué)生敢于向課本、老師和同學(xué)提出有一定思考價值的問題。開學(xué)時，學(xué)生不會質(zhì)疑，教師要耐心輔導(dǎo)他們。在學(xué)生的提問能力有了明顯增強(qiáng)后，教師要多創(chuàng)造讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己見解的勇氣。

善于合作。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊意識和交流能力。在合作形式上，可以表現(xiàn)為同桌合作和小組合作。在合作中，教師要求學(xué)生逐步做到：學(xué)會傾聽，別人發(fā)言時，不要隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人說完后，再提出。努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)；主動發(fā)言，先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河；同伴互助，遇到學(xué)習(xí)上的困難，小組內(nèi)要互相幫助，合作解決；遵守秩序，服從組長的安排，有次序地發(fā)言，聲音適中，不影響其他小組的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師做到一段時間一個重點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

鼓勵巧思?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”。如果學(xué)生不能積極動腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂上，我積極鼓勵學(xué)生多思考、巧思考。凡是出現(xiàn)一些精彩的回答、巧妙的解法、大膽的猜測等，我都給予學(xué)生充分的表揚(yáng)。這樣做，學(xué)生不僅注意上課發(fā)言的數(shù)量，敢于回答問題，而且也講究發(fā)言的質(zhì)量，善于回答問題。經(jīng)常這樣做，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和開闊性具有積極的作用。

作業(yè)常規(guī)

端正態(tài)度。學(xué)生在作業(yè)中往往有計算粗心、書寫潦草和抄襲答案等不良現(xiàn)象，這些不正之風(fēng)大大影響了作業(yè)質(zhì)量的提高。糾正這些不正之風(fēng)，必須從思想教育人手，講清這樣的危害。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生作業(yè)時，做一道題對一道題，不要把題抄錯，做一道題檢查一道題，力爭消滅錯誤，以提高作業(yè)的正確率。

規(guī)范格式。每學(xué)期，每名學(xué)生準(zhǔn)備好三本作業(yè)本，分別為課堂作業(yè)本、家庭作業(yè)本和草稿專用本。每一種本子對全班學(xué)生來說是統(tǒng)一的，以便于學(xué)生區(qū)分本子的類型。對數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫應(yīng)作嚴(yán)格的規(guī)定。一到三年級用鉛筆作業(yè)，四到六年級用鋼筆或圓珠筆書寫。教師明確提出作業(yè)的具體規(guī)格和要求，并讓每個學(xué)生把這些要求抄在作業(yè)本上。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范的書寫格式，教師應(yīng)在第一時間里指出，并要求學(xué)生及時糾正這些不良習(xí)慣。

注重評價。培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，除了教師要求學(xué)生作業(yè)時做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整之外，還要做好作業(yè)評估工作。每次作業(yè)評估分為兩項內(nèi)容，一是作業(yè)成績，也就是作業(yè)的質(zhì)量，全對的可以評價為“優(yōu)”；二是作業(yè)態(tài)度，也就是作業(yè)書寫是否認(rèn)真，書寫工整的可以評價為“☆”。每周五下午總結(jié)一次，并給予精神鼓勵。同時，每月安排一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的積極心理。

教師抓牢、抓實(shí)、抓細(xì)課堂教學(xué)常規(guī)管理，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的作用。