久居蘭室不知香，推窗時(shí)有蝶飛來(lái)

活動(dòng)策略在班集體建設(shè)中的效益。

1.維穩(wěn)效益。學(xué)校本來(lái)就應(yīng)該是兒童成長(zhǎng)的樂園，豐富多彩的活動(dòng)對(duì)兒童的吸引力有多大，老師們都深有體會(huì)。有活動(dòng)的日子，學(xué)生到校的積極性空前高漲，就是春游、秋游這種老生常談的活動(dòng)，也永遠(yuǎn)為學(xué)生所期盼。因而，運(yùn)用活動(dòng)策略，在班集體建設(shè)過程中適時(shí)組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，能夠增強(qiáng)班集體生活的吸引力，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生釋放過剩精力找到正當(dāng)途徑，增強(qiáng)班集體的穩(wěn)定。

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)活動(dòng)持有熱情和期待，為了能夠使活動(dòng)如期開展，班集體中會(huì)出現(xiàn)一種輿論氛圍，無(wú)形中約束所有成員的言行，使之更符合學(xué)校生活的規(guī)范，維持班集體生活的秩序。活動(dòng)過程中，學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)普遍集中于活動(dòng)本身，也大大減少了節(jié)外生枝式的意外事件的發(fā)生，使班集體生活步調(diào)一致，和諧穩(wěn)定。

2.聚力效益。班集體的建設(shè)中班級(jí)的凝聚力是一項(xiàng)重要指標(biāo)。共同的班集體建設(shè)愿景、達(dá)成共識(shí)的班集體生活制度有助于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，每個(gè)班主任都希望自己的學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，活動(dòng)策略就是這些品質(zhì)形成的催化劑。

筆者執(zhí)教的班級(jí)，每逢開展班級(jí)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，會(huì)場(chǎng)的布置都是由學(xué)生自己完成的。布置會(huì)場(chǎng)要用的彩紙、花束、彩燈、背景音樂等，都是學(xué)生自己準(zhǔn)備的，學(xué)生總是千方百計(jì)、竭盡全力，從家里帶來(lái)用得上的東西，并以能出上力，幫上忙為榮。為了能使活動(dòng)開展得更順利、更精彩，學(xué)生都是心往一處想，力往一處使，眾志成城。

遇到一些和其他班級(jí)有對(duì)抗性比賽的活動(dòng)，比如：拔河、球賽、歌會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，全班同學(xué)更是空前的齊心。活動(dòng)使學(xué)生看到自己的能力，得到集體的認(rèn)可，找到自己的位置，使班級(jí)集體顯得有吸引力，班集體的榮譽(yù)和利益成為大家共同的追求，凝心聚力，增強(qiáng)了集體的歸屬感。

3.立威效益。班主任在班集體建設(shè)中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用，一個(gè)班主任要想帶好一個(gè)班，建立起理想的班集體，首先要解決的問題是班主任的“威信”。很難想像，一個(gè)班主任站在全班學(xué)生面前，學(xué)生根本無(wú)視他的存在，這樣的班主任能帶好班級(jí)嗎?

威信大致可分為三類：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。在班集體建設(shè)過程中，班主任應(yīng)該多擁有“情感和能力的威信”，少用點(diǎn)“權(quán)力的威信”。而活動(dòng)策略能幫助班主任樹立能力威信和情感威信，增加教師的親和力。

在理想班集體建設(shè)的過程中，維穩(wěn)，打下基礎(chǔ)；聚力，添磚加瓦；立威，塑造了一個(gè)值得信賴的設(shè)計(jì)師，班集體建設(shè)更上一層樓。

留得五湖明月在，何愁無(wú)處下金鉤

活動(dòng)策略在班集體建設(shè)中的實(shí)施方式。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”大家耳熟能詳，其實(shí)，班集體建設(shè)中的活動(dòng)也是這樣。只要足夠重視活動(dòng)策略在班集體建設(shè)中的重要性，將活動(dòng)策略作為班集體建設(shè)的重要手段，開展什么活動(dòng)，怎樣開展，教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)、學(xué)生的情況確定、設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)。我的體會(huì)是“把握主線，廣種薄收，無(wú)處不可下金鉤。”

活動(dòng)項(xiàng)目的選定范圍極廣，可以從下面幾類來(lái)選定：

1.組織競(jìng)賽類活動(dòng)，滿足兒童成就感。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、才藝競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽等都可以。競(jìng)賽類活動(dòng)有助于班集體積極向上的風(fēng)氣的形成。筆者嘗試開展過小巧手折紙、剪紙、釘紐扣、貼畫比賽等活動(dòng)，有些學(xué)習(xí)并不出色的學(xué)生在這些活動(dòng)中有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，這種積極的情感體驗(yàn)對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭很有作用。還嘗試過“歇后語(yǔ)接龍”“古詩(shī)擂臺(tái)賽”“衛(wèi)生知識(shí)知多少”“奧運(yùn)知識(shí)搶答”等比賽。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識(shí)領(lǐng)域，比強(qiáng)調(diào)一百遍知識(shí)的重要性更有效。

2.組織節(jié)慶類活動(dòng)，開發(fā)生活中的資源。在每個(gè)節(jié)慶到來(lái)的時(shí)候，開展相關(guān)的活動(dòng)，是挖掘生活資源實(shí)施教育影響的可為之舉。比如：9月可以開展“名人和他的老師”故事會(huì)，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，“唱給老師的歌”演唱會(huì)等；10月可以開展我愛祖國(guó)山河美圖片展，我最喜歡的風(fēng)景名勝手抄報(bào)展覽，共和國(guó)的建設(shè)者風(fēng)采——家長(zhǎng)講述自己的工作報(bào)告會(huì)等；中秋節(jié)前后，可以開展天文知識(shí)競(jìng)賽，月亮的傳說(shuō)故事會(huì)，家庭中秋聯(lián)歡創(chuàng)意。2010年元旦前后，筆者曾經(jīng)以“虎虎生威奔向未來(lái)”為主題，開展了一系列節(jié)慶活動(dòng)：有“團(tuán)結(jié)就是力量”拔河比賽，“巧手美化生活”制作賀卡布置教室比賽，跳繩比賽，“繪藍(lán)圖抒壯懷”地面粉筆畫大賽，“虎年我有一個(gè)心愿”征文大賽……豐富學(xué)生的生活，愉悅其身心，陶冶其情操，提高其素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)歷史使命感，激發(fā)其愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的美好情感。

3.社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)?？梢悦嫦蛏鐣?huì)、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項(xiàng)目與崗位，組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)。筆者實(shí)踐過的活動(dòng)有：“校園文明督導(dǎo)隊(duì)”“童心小隊(duì)”“學(xué)當(dāng)一天家”“爭(zhēng)當(dāng)自理小能手”“低碳生活宣傳員”等。我們還多次帶學(xué)生去福利院給孩子、老人表演節(jié)目，為他們募捐，做好事。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、學(xué)習(xí)了勞動(dòng)技能，更有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)生活的了解，增強(qiáng)交往溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

4.適時(shí)開展娛樂類活動(dòng)，增強(qiáng)班集體活力。一些簡(jiǎn)單，容易操作的小游戲，也可以作為班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容。比如滲透了合作精神培養(yǎng)的“兩人三足跑”，鍛煉手的靈巧性的“夾玻璃珠”，有趣的“貼鼻子”等，都可以作為調(diào)節(jié)班級(jí)氣氛的活動(dòng)。

5.重視開展主題系列活動(dòng)。圍繞學(xué)校中心工作，結(jié)合傳統(tǒng)教育，聯(lián)系心理健康教育等可以確定多樣的主題活動(dòng)的選題?；顒?dòng)的形式很多，如故事式、展覽式、競(jìng)賽式、表演式、演講式、辯論式、游戲式、參觀訪問式、調(diào)查式，還可融入小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明……

只要做有心人，發(fā)揮創(chuàng)造性，何愁無(wú)處下金鉤!

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

活動(dòng)策略在班集體建設(shè)中的實(shí)施原則。

1.適宜性原則，不盲目追求活動(dòng)規(guī)模?；顒?dòng)不在于規(guī)模的大小，并不是只有主題班隊(duì)活動(dòng)才是活動(dòng)。在班主任的字典里，活動(dòng)無(wú)處不在?；顒?dòng)只是班主任工作的一種形式和手段，而且是更受學(xué)生歡迎，活潑生動(dòng)的形式和手段。同樣是安全教育，苦口婆心的規(guī)勸或說(shuō)理，抑或威嚇或哄騙就比不上一次活動(dòng)。筆者感受最深的一次小活動(dòng)是“尋找危險(xiǎn)的藏身之處”安全教育活動(dòng)。我?；ㄆ陂g，校園環(huán)境并不理想，有很多安全隱患，說(shuō)了多次都不起作用。我在一次晨會(huì)課上提出活動(dòng)的要求——課間仔細(xì)觀察，看看有哪些小朋友的行為不安全，想想自己遇到的一次險(xiǎn)情，自己扮演“危險(xiǎn)之王”，編一個(gè)小故事或者是小品，班隊(duì)活動(dòng)課上來(lái)講故事，演小品。結(jié)果，有的孩子為了渲染后果的嚴(yán)重程度，充分想像，描繪了一幅幅血淋淋的場(chǎng)面，把自己都給嚇住了，這次活動(dòng)引導(dǎo)孩子預(yù)見了忽視安全的后果，孩子們此后行事明顯小心謹(jǐn)慎多了。

2.生本性原則，樹立正確的活動(dòng)觀?；顒?dòng)不是目的，不是成果，是過程，是手段，是契機(jī)。學(xué)生才是活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生在活動(dòng)過程中占主要地位。剛開始嘗試活動(dòng)育人的時(shí)候，我未免有些急功近利，希望活動(dòng)搞得熱鬧、漂亮，有時(shí)不惜親自代勞，赤膊上陣，忽視了學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。我的第一次活動(dòng)是“敬禮，五星紅旗”，是愛國(guó)主義教育專題。為此，我找故事，做幻燈片，編舞蹈，排詩(shī)朗誦，寫劇本，還帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地排練，學(xué)生教師都累得要死，最后，活動(dòng)在全校觀摩，熱鬧、漂亮，表面看來(lái)，這次活動(dòng)很成功，其實(shí)，這樣的活動(dòng)和如今盛行的演課式的公開課作秀一樣，只是表演，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷作用不大。同專題的另一次活動(dòng)就不同了，我把全班學(xué)生按照居住地分組，讓學(xué)生通過尋找老照片，尋找家里的老古董，走訪樓道各家的故事等途徑展開調(diào)查，然后指導(dǎo)每組制作一份手抄報(bào)，準(zhǔn)備一個(gè)演講，集中匯報(bào)交流。這次活動(dòng)學(xué)生參與面廣，活動(dòng)空間大，教師只是指導(dǎo)協(xié)調(diào)，輕松了，還達(dá)到了教育的目的。有一組同學(xué)找到的老照片上，有爺爺住過的泥墻草頂?shù)姆孔?，有爸爸結(jié)的婚時(shí)簡(jiǎn)易平房，還有后來(lái)的套房，講述了祖國(guó)的發(fā)展，在活動(dòng)中孩子鍛煉了能力，受到了教育，這樣的活動(dòng)才達(dá)到了目的。

3.無(wú)痕性原則，避免生硬的教育印記?；顒?dòng)的教育意義要能巧妙自然地滲透在活動(dòng)中。當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育就已失去了一半成功的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地分配時(shí)間，做時(shí)間的主人，筆者做過一次模擬拍賣活動(dòng)。給每個(gè)孩子發(fā)24張小紙條，每張紙代表一個(gè)小時(shí)，到生命商店購(gòu)買以活動(dòng)命名的商品，如睡眠、游戲、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、飲食等，買好后請(qǐng)學(xué)生介紹購(gòu)買的結(jié)果以及這樣購(gòu)買的原因，合理分配時(shí)間的教育就在游戲活動(dòng)中完成了。

4.及時(shí)反思原則，活動(dòng)要注意及時(shí)總結(jié)。認(rèn)真總結(jié)本身就是活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)后沒有總結(jié)不行，有總結(jié)不及時(shí)也不行，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)和總結(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體，既具有相對(duì)的獨(dú)立性，又保證了后續(xù)開展活動(dòng)的連續(xù)性。所以總結(jié)不及時(shí)就失去了活動(dòng)的教育時(shí)機(jī)，也就失去了活動(dòng)教育性的影響作用。另外，認(rèn)真總結(jié)是活動(dòng)效果的升華，又是活動(dòng)效果的發(fā)散。班主任既要幫助學(xué)生總結(jié)，也要做自我總結(jié)，有總結(jié)才有提高?；顒?dòng)要有記載，每次活動(dòng)的總結(jié)也要做記載，記載既是總結(jié)認(rèn)真的一個(gè)方面的表現(xiàn)，又可以為下次活動(dòng)做積累。

在班集體建設(shè)中實(shí)施活動(dòng)策略對(duì)班主任而言確實(shí)增加了工作量，但是，活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為其生命的一部分，成為班集體建設(shè)的豐富營(yíng)養(yǎng)，所以，我們不能在麻煩、勞累面前卻步，而要用心設(shè)計(jì)組織更多有教育性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，為班集體建設(shè)以及學(xué)生的生命成長(zhǎng)傾注心血和智慧。