在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的一個(gè)共性就是麻木，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)成績(jī)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，顯示出后進(jìn)生的內(nèi)心敏感性和矛盾性，因此，只有不斷地接觸他們，了解他們后進(jìn)的原因，對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)化起來(lái)才會(huì)事半功倍。

學(xué)生趙杰，是學(xué)校出了名的人物——貪玩、愛(ài)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)差，時(shí)時(shí)和老師作對(duì)，是一個(gè)地道的“犟毛驢”。

我想怎樣才能馴服這個(gè)“犟毛驢”呢?接手這個(gè)班后，我首先對(duì)趙杰作了全方位的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)情況比想像的還要糟糕：成績(jī)極差，惡習(xí)滿身。他在課堂上從不聽(tīng)講，我行我素，肆無(wú)忌憚。自習(xí)課大鬧“天宮”；經(jīng)常打架斗毆，欺負(fù)女生；經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所，惹是生非。不過(guò)趙杰也有優(yōu)點(diǎn)：他聰明活潑，口才好，一件事，一個(gè)笑話，經(jīng)過(guò)他的小嘴加工，說(shuō)出來(lái)味道就不一樣了，添枝加葉，夸大其詞，引起哄笑。

三年級(jí)時(shí)，趙杰成績(jī)和表現(xiàn)都比較好，只是到了五年級(jí)，父母離異，給了他很大的打擊，致使感情和心靈上都受到創(chuàng)傷，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和力量，變得苦悶和孤獨(dú)，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，每天靠看小人書(shū)消磨時(shí)光，情緒不好時(shí)靠惹是生非排遣心中的不適，還染上抽煙、喝酒的惡習(xí)。只要是學(xué)校禁止的事情，他都反其道而行之，逆反心理極強(qiáng)。老師做了多次的思想教育工作也無(wú)濟(jì)于事。我針對(duì)掌握的情況，做了認(rèn)真的分析。我想對(duì)于這個(gè)被稱為“犟毛驢”的學(xué)生，只憑常規(guī)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想達(dá)到治標(biāo)又治本的效果，只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治他心靈的創(chuàng)傷；用誠(chéng)摯的師愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)他心靈的缺陷。徹底消除他的心理障礙。用自己的愛(ài)心去溫暖、融化那顆冰冷的心，用愛(ài)心為他鋪筑起前進(jìn)的跑道。

分析情況后，我制定出教育趙杰的具體措施，沒(méi)想到剛一開(kāi)始就讓我碰了個(gè)“軟釘子”。

記得那一天我上課，課前提問(wèn)，同學(xué)們都能積極踴躍地發(fā)言，進(jìn)展很順利，當(dāng)只剩下一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，我突然叫到：“請(qǐng)——趙杰同學(xué)回答?！彼酒饋?lái)翻著小白眼向我做著怪相，一字也不吐，這出乎我的意料。于是我又請(qǐng)另一位同學(xué)回答，讓趙杰認(rèn)真聽(tīng)著，然后再把問(wèn)題復(fù)述一遍。哪知當(dāng)那個(gè)同學(xué)回答時(shí)，趙杰卻把頭扭向窗外，表現(xiàn)出一副不屑一顧的神態(tài)。回答的同學(xué)還沒(méi)說(shuō)完，他倒先坐下了，趴在桌子上學(xué)貓叫，頓時(shí)教室里像開(kāi)了鍋似的。我批評(píng)他不該破壞課堂紀(jì)律，他二話沒(méi)說(shuō)，立即沖出教室。放學(xué)后，我到他家找他，他不在家。他奶奶說(shuō)：“這孩子不可救藥了，老師您就別費(fèi)心了!”我一邊勸慰他奶奶不要悲觀失望，要積極配合學(xué)校做好他的思想教育工作，一面耐心地等他回家。直到晚上十點(diǎn)多鐘他才回來(lái)，我問(wèn)他到哪兒去了。他滿不在乎地說(shuō)：“在同學(xué)家看電視、玩撲克，怎么啦?”我把他拉到身邊坐下。他說(shuō)：“知道你會(huì)來(lái)‘告狀’的。”我問(wèn)：“你怎么會(huì)知道的?”他說(shuō)：“凡是給我上過(guò)課的老師都討厭我，我想你也不例外，反正你們都認(rèn)為我壞，我索性壞到底?！蔽覜](méi)有計(jì)較他的無(wú)禮，與他促膝談心，像淘金者一樣，盡量尋找他身上的閃光點(diǎn)。我首先肯定他熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加體育活動(dòng)，口才好，會(huì)表演等方面的優(yōu)點(diǎn)。然后又談到今天的事。他認(rèn)為讓他回答問(wèn)題時(shí)，老師不該用那個(gè)“請(qǐng)”字，覺(jué)得老師這樣做是在挖苦他。經(jīng)過(guò)一番交談后，他站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“我長(zhǎng)這么大還是第一次得到老師的表?yè)P(yáng)，謝謝老師對(duì)我的信任。老師你放心，以后我會(huì)聽(tīng)你的話的?！蓖ㄟ^(guò)這次談話，我看到了教育好趙杰的希望。

根據(jù)他的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在學(xué)校組織文藝匯演時(shí)，我讓他表演單口相聲。他開(kāi)始不肯，后來(lái)我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你有這方面的天賦，相信你一定會(huì)做好。”我拍拍他的肩膀用信任的眼光看著他。這目示、手示、語(yǔ)示，使他受到了激勵(lì)和鼓舞。他的表演最終獲得了一等獎(jiǎng)。為此我特地為他開(kāi)了個(gè)慶功會(huì)，會(huì)上我對(duì)他的精彩表演給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別強(qiáng)調(diào)了他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。同學(xué)們都紛紛表示向他學(xué)習(xí)，為班集體爭(zhēng)光。熱烈的掌聲，喚醒了他的自尊心和自信心，增強(qiáng)了他的集體榮譽(yù)感。為了促進(jìn)他的學(xué)習(xí)進(jìn)步，我又協(xié)調(diào)其他任課老師，告訴他們課上多提問(wèn)趙杰，多給予表?yè)P(yáng)，并有計(jì)劃地給他補(bǔ)課。在我們的共同努力下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)從班上倒數(shù)第一躍為中上游。

事實(shí)證明，愛(ài)能化解一切。在我的精心呵護(hù)下，趙杰這個(gè)“犟毛驢”終于被馴服了。

細(xì)節(jié)決定成敗。作為教師，要有愛(ài)護(hù)學(xué)生的真情，要善于給不同學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要有一雙能明察秋毫的眼睛。對(duì)他們稍縱即逝的閃光點(diǎn)，表達(dá)你由衷的贊美，以感化他們，激勵(lì)他們。情感教育——對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，不是什么難事；對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，不會(huì)有多大變化；但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，卻是莫大的安慰，乃至影響孩子一生的發(fā)展!