新課程帶來(lái)新的理念，也給體育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力已成為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。那么，如何讓體育課也成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)呢?

教學(xué)的內(nèi)容要“活”

傳統(tǒng)體育課通常要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，整齊統(tǒng)一、步調(diào)一致。如做“橫跨山羊”練習(xí)，決不允許做“縱跨山羊”；不能違反課堂紀(jì)律，這些限制，影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

遵守課堂常規(guī)固然重要，但體育課有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，所謂課堂“亂”也是很正常的。當(dāng)然這種“亂”應(yīng)在教師組織、指導(dǎo)的前提下有序地進(jìn)行教學(xué)，絕不是“放羊式”教學(xué)。

在體育課堂上，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的方法很多。比如：教師在進(jìn)行舞蹈和體操教學(xué)的時(shí)候，只教單個(gè)動(dòng)作，然后分小組練習(xí)，每組所有同學(xué)共同創(chuàng)編，將各個(gè)動(dòng)作串聯(lián)成成套練習(xí)。怎樣串聯(lián)?如何串聯(lián)為最佳?把這些問(wèn)題都交給學(xué)生。學(xué)生為了在展示的時(shí)候顯示自己的能力，都會(huì)認(rèn)真去做。在交流的時(shí)候，人人都可以發(fā)言，若肯定，可贊美，若不滿，可批評(píng)，若不服，可辯駁。但不管持有什么觀點(diǎn)，都必須言之有理。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，人人都是老師，個(gè)個(gè)都是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望也得到了充分的挖掘。

教師的指導(dǎo)要“懶”

教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，對(duì)于有些練習(xí)項(xiàng)目，教師不要急于傳授學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作開(kāi)始的時(shí)候，先把學(xué)生帶入一定的情境中，教師通過(guò)講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生自己去多練，讓他們從自己的實(shí)踐中去體會(huì)，去歸納，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生對(duì)自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)還會(huì)記得很牢。

如彎道跑技術(shù)，教師先不講解、示范，而是讓學(xué)生自己練習(xí)，老師提示學(xué)生注意直道和彎道上的身體姿勢(shì)變化，彎道上左腳和右腳著地的部位有何不同，兩個(gè)手臂擺動(dòng)的幅度大小等。然后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。再讓學(xué)生示范，老師給予引導(dǎo)和分析，指出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生自己提出改正的方法。對(duì)于總結(jié)和示范好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)既可以活躍氣氛，又能讓學(xué)生很快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明：以學(xué)生為中心，教師圍繞“學(xué)”而教，能充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，能取到事半功倍的效果。

學(xué)生的雙手要“勤”

還不能達(dá)到省編體育器材標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，讓學(xué)生自制教具不但鍛煉了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還彌補(bǔ)了器材不足的缺憾。

學(xué)生為了使自己的器材比其他人做得好，得到他人的認(rèn)可，就會(huì)全身心地投入進(jìn)去。課上還會(huì)倍加珍惜自己親手制作的器材——真可謂兩全其美。如接力跑可以自制接力棒，武術(shù)課可以自制武術(shù)棍，跨欄跑可以自制欄架，自制輕器械，如啞鈴、繩、棍等。這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育的主體參與意識(shí)，使學(xué)生們以更大的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中去，從而有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

活動(dòng)的形式要“新”

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式，多給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生的“學(xué)”法是各異的，通過(guò)經(jīng)常性的討論交流、相互借鑒，一般學(xué)生都能糾正自己錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的收益。

一般來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)都是教師帶著做，形式和種類基本上就是那么幾種，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們都會(huì)感到厭倦，效果也會(huì)越來(lái)越差。教師不妨嘗試改變這種傳統(tǒng)的組織形式，先介紹準(zhǔn)備和整理活動(dòng)的要求，如準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏稍快，動(dòng)作幅度稍大，讓身體各部位充分活動(dòng)開(kāi)，而整理運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏適當(dāng)要柔和些，老師可以讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)的單個(gè)體操動(dòng)作，結(jié)合準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，自己或幾個(gè)人一組編制一套或幾套健身操，互相切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每堂課上，老師適當(dāng)?shù)爻槌鰩捉M試行表演，并給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)。

考核的方法要“異”

有的考試考核，可以不根據(jù)大綱的規(guī)定進(jìn)行，如教了體操基本動(dòng)作，可以讓學(xué)生按自己的想法編排一套接受考試的動(dòng)作，但要合理，包括大綱要考的動(dòng)作。其間，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。學(xué)生為了顯示自己的能力，就會(huì)去想、去編、去練，動(dòng)作掌握了，身體得到了很好的鍛煉，創(chuàng)新能力也得到了切實(shí)的提高。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性也將大大地提高。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師的課堂教學(xué)本身必須是創(chuàng)新的。讓我們一起努力，讓體育課堂成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的廣闊舞臺(tái)。